基 本 信 息 教材版本 人民美术-出卷网- 年级册课 五年级下册第15课 课 题 《白字头·皇· 》 参考资料 《字源》或《说文解字》等 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。 本课理论简述：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似，根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过观察、分析，反复实践练习，从而让学生牢固掌握“皇”字的写法。 教 学 目 标（七要素） 任 务 目 标 基本 学会书写欧体“皇”字。 高级 准确美观地书写“皇”字。 三 维 目 标 技术 运用量化方法学会欧体“皇”字的写法。 艺术 通过学习“皇”字的写法，感受欧体书法的艺术美。 文化 通过分析“皇”字的字源及演变过程，了解我国的传统文化。 教 学 重点 学会书写欧体“皇”字。 难点 1.“皇”字笔画的穿插关系。 2.“皇”字在米字格中的位置。 教 学 过 程 环节 时间 教学内容与教学思路 教案与学案设计 教学设计特色 实施者复批 情 境 创 设 与 复 习 导 入 3-8 导入： 同学们，你们知道历朝历代的最高统治者称为什么吗？ （皇帝） 出示皇帝图片 对了，称为皇帝。 引出课题。 今天我们就重点来学习带有白字头的“皇”字的写法。 出示ppt课题：《白字头·皇· 》 3.板书课题。 《皇· 》 利用图片导入，直观生动，开门见山，激发了学生的兴趣，顺利地引出本课课题。 新 知 传 授 与 讲 解 示 范 8-6 介绍“皇”的字源及演变。 下面，跟着老师来了解一下“皇”字的本义。 “皇”字的造字本义：名词，指头戴金制闪光冠冕的帝王。王，既是声旁也是形旁，表示最高统帅。皇，甲骨文的字形是独体的象形文字，字形像散发光芒的帽子，帽子下面有显著的垂饰物 。古人用黄金打造的精致王冠，光芒四射，以突显王者的至尊荣耀。后来引申为形容词，指灿烂辉煌的，比如说：冠冕堂皇。 学生试写“皇”字。 好了，了解了“皇”字的本义，你们要牢牢地把它记住，下面，跟着老师来学习怎么把“皇”字写得美观、漂亮，你们有没有信心？ （有信心） 下面请同学们先调整好双姿，试写一遍“皇”字，看看 你在结构和笔法上遇到了哪些问题？ 学生试写“皇”字一遍。 （2）第一遍试写完，用摹临复合法和你的字重合，找出： 你出现问题的地方在哪？ （3）从结构上说，你遇到了哪些问题？（白字写大了，王字写小了） （4）从笔法上说，你遇到了哪些问题？（撇的形态不对） 遇到问题没有关系，这些问题在我们下面的学习当中， 老师会重点地去讲，你要认真听。 学生分析“皇”字的写法。 “今天，我们要来学习“皇”字的写法，如果让你读贴 分析一下这个字，你准备从哪些方面入手进行分析呢？ 谁愿意到前面来试一试？” 找几名学生到实物投影前用红笔进行分析。 可以从结构、笔法等方面来分析。 “ ... ...
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