《学会整理》教学设计 教学目标 1.能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理而感到自豪。 2.初步养成自觉整理的良好习惯。 3.初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生年龄小，班级人数多，学生生活自理能力和自制能力较差，在学校里不知道如何有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识，随手乱扔乱放物品，给自己和他人取用物品带来不便。 针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是使学生懂得如何有序摆放物品整理好自己的抽屉、书包及教室。教学难点是使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应让学生掌握物品整理的一些技能，由此激发出自己会整理、能为家长分担的自豪感，体会到整理物品的好处。在教学过程中，教师从参观班级学生的卧室入手，让学生初步感受整理的好处，激发学生愿意自己动手整理的情感。然后，从整理书包的实践中，掌握整理物品的一些基本方法或原则。让学生通过整理书包比赛，学会依据摆放整齐否、拿东西方便否的原则来整理书包。通过找指定的文具和书本的活动，指导学生分类整理物品。课堂中我设计让孩子整理自己的文具盒，抽屉，教室等活动，无疑会激发出孩子们能学以致用的自豪感和成就感。最后让学生领悟出自己整理自己的卧室，也是一种爱父母的体现。 教学重点 发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。 教学难点 使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。 教学准备 教师准备：制作教学课件。 课时安排 1课时。 教学过程 活动一 作客去参观（天真屋） 1．谈话导入：同学们，今天，老师带你们去万智贤家去做客，你们想去吗？走，我们去瞧瞧吧！ 2．看过之后，你们有什么想说的吗？（引导学生从整齐、美观来谈。） 3．你们平时在家里，有没有经常整理物品？（引导曾经整理过物品的孩子谈整理的好处或不会整理的烦恼；没有整理习惯乱摆物品的孩子谈给生活带来的不便。） 4．小结：同学们都喜欢摆放整齐的书桌，不仅整洁美观，还给我们的生活带来很多方便。今天这节课我们就来上一节心理健康课--《学会整理》。（板书课题：学会整理） 活动二 书包大检查 （演示台） 1．我们现在是小学生了，每天都要背着书包去上学。书包成了我们亲密的伙伴。平时你的书包是谁整理的？ 2.今天呀，老师要进行书包的突击大检查了，你们准备好了吗？请四人小组接受组员的相互检查，然后评一评小组里的“整洁书包王”。 3．哪些同学平时是自己整理书包的？你是怎样整理的？ 4．选一个代表来个给大家演示。学生演示：边整理书包边讲解。（其他学生注意观察。） （1）提问：大家观察李响同学是怎样整理书包的？ （2）提问：那么，我们从她整理书包的过程中，学到了什么好方法？ （引导学生探讨总结出整理书包的方法，如把书本有顺序地放进书包里，分类放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水杯放在书包一侧的袋子里。） （板书：分类整理、计划空间、物归原位） 活动三 巧手来整理 （游戏角） 1．过渡：我们一起试试看，整理书包比赛。动手操作：请同学们站起来把书包里的东西都拿出来，放在桌子上，听到老师“开始”，一起收拾书包比赛，整理好书包就坐正。比一比哪一大组的小朋友将书包收拾得又整洁又迅速。 2.看着自己整理好的书包，你们心里有什么感觉呀？ （引导学生说出高兴、开心、以后不用妈妈来帮忙、自己的事情自己能做了等真实心情，感受整理书包的好处。） 3.我是整理小达人 请拿 ... ...
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