1.春 教案

1 春 教学目标： 1. 有感情地反复朗读课文，感知课文内容，理清文章思路。 2. 品味生动形象的语言，体会作者情感，学习写景，多角度，抓特点，按顺序描写景物的方法。 3. 培养热爱大自然、珍惜青春的情感。 教学重难点： 1. 有感情反复地朗读课文，感知课文内容，理清文章思路。 2. 品味语言，学习运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 课时安排： 1课时 教学方法： 朗读法、圈点批注法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示： 一、新课导入 同学们，看看屏幕上这一幅幅美丽的画面，洋溢着诗情，满含着画意。春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏着一幅迷人的画卷。老师把画面定格在四季之首———春，你能用一个词或者一句古诗来表达你对春的感情吗？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 古人笔下的春可谓多姿多彩，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士朱自清眼中的春是不是有着别样的风姿呢？请同学们跟着曹老师一起走进他的写景抒情散文———《春》。 二、走进课文 （一）资料助读（展示课前预习） 1.了解作家作品及写作背景。 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 2.检查字词预习。 （二）初读感知 先请同学们听老师范读课文，注意朗读的语气、语速、语调及重音，边听边思考： 1.课文主要写了什么内容？ 【明确】 盼春———绘春———赞春 （1） （2-7） （8-10） 2.文中具体描绘了哪五幅春景图？ 【明确】春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 3.如果给这几幅图分别加上一个动词会更形象，该怎么加呢？如春草报春图，对于剩下的四幅图，同位两个一块推敲推敲。谁第一个来？ 【明确】 春草 报春 图 春花 争春 图 春风 唱春 图 春雨 润春 图 迎春 乐春 图 4. 本文抒发了作者对春天的怎样的感情？ 【明确】对春天的盼望、赞美、喜爱之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 （三）研读品味 1.朱自清先生将他对春天的盼望、喜爱和赞美之情都融入景物描写中，下面让我们带着对春天的盼望、喜爱和赞美之情齐读课文第二段，看作者总写了哪些景物？ “山朗润起来了”，“水涨起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。 “太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。 三个“起来了”，突出了作者看到万物复苏的喜悦之情。那就先让我们带着迎春的快乐，走向那茸茸的绿草地。 2. 请同学们带着游春的喜悦齐读课文第三段春草图，边读边思考： 我读春草图 （1） 春草 图采用了 的写作角度（顺序），运用 的写法，写了 ... ...