《竖提》教学设计 一、教材分析 竖提是由竖和提复合而成的一个笔画，在第5课中学生们已经学习了提的书写方法，这将帮助他们尽快掌握竖提的写法。其实学生在之前的学习内容中已经接触过竖提，如三年级上册第10课中的“昆”字，本册第1课中的“氏”字，只是当时我们并没有对其进行系统的讲解，而本课的教学重点就在于系统学习竖提的书写方法。 竖提写法的难点在于由竖转提的转折处的写法，此写法和三年上册第10课竖折的写法有相通之处，所以在数学过程中我们可以通过将二者进行类比让学生迅速掌握竖提的书写方法。 在欧体楷书中，竖提和竖折的写法一样，也有两种写法：第一种是在竖的收笔处向竖的左侧轻提笔，笔尖不离纸，斜切作提的起笔；第二种是在竖的收笔处向左下方提笔，斜切作提的起笔。教材中范字“氏”和“以”中竖提的写法分别代表了这两种情况。 前面几课的“书法园地”向我们向学生介组了读帖、“临”与“幕”、“对临”与“背临”等读帖和临帖的常识，本课“书法园地”进一步向学生介绍提高临帖效率的方法让学生明白“临帖不能只注重临写的数量，而应该讲求效率，正确的方法，仔细读贴，动脑筋，认真分析”的道理。 二、教学目标： 1.认识竖提的形态。 2.掌握竖提的起笔、行笔与收笔方法。 3.认识竖提的形态与其字中位置的关系。 4.初步掌握教材中范字的书写方法。 5.了解提高临帖效率的意义和方法。 三、难点重点 本课重点：1.竖提及相应范字的书写方法。 2.提高临帖效率的意义和方法。 本课难点：1.竖提转折处的写法。 2.“以”字中左右部分之间的呼应关系。 3.认识竖提的形态与其在字中位置的关系 四、教学思路 根据课程内容与教学目标，主要分为以下几个部分进行教学： 课前准备：跟随音乐的节奏，跟着老师的动作，一起做健康坐姿操与呼吸调节操。让同学们进入一个良好的学习状态。 第一环节：基于上次的作业出现的情况，分析问题，导入到教材中第13页的书法园地部分—临帖求效率，自读，从中寻找、发现作业出现问题的原因。学习理论知识。为接下来的认真临写做铺垫。 第二环节：通过《悯农》一诗的配图，导入竖提。并为后面“以食为天”的作品练习做铺垫。同学们第一次观察、分析、临写竖提。先让学生自己感受。自评、发现不足。导入竖提练习歌。 第三环节：找到课本第12页，竖提练习歌，同学们齐读。老师分步骤讲解、分解示范、连贯示范。同学们通过讲解再次临写。自评、互评、向老师推荐优秀作业，老师点评、总结。 第四环节：学习竖提在字里面的应用，出示“氏”“以”二字。师生问答、教师分析。通过对比，重点讲解竖提的第二种写法，讲解“以”字的气息。让同学们从中了解更专业的一点书法知识。临写课后练习纸：课堂作业。老师提示：“用心”、“认真”临帖。同学们互评、推荐，教师点评。 第五环节：实际应用，教师设计好一幅 “以食为天”的 精美作品，但因为其中“以”“食”二字不够完整，需要同学们运用所学知识添加“竖提”笔画。这是一个很重要的实际应用阶段，即运用到了竖提，又不至于太难。而且采用作品形式，让同学们学习兴趣更浓。选取部分作业点评、展示。 第六部分：注重素质养教学，灌输节约粮食的理念，与开头的锄禾图片呼应。将作品送给他们自己。这样课后同学们也会珍惜作品，记得这一课的学习。间接达到复习、拓展学习的效果。 五、课时 1课时。 六、教学过程 课 题 竖提 年级 三年级 执教 教学过程 教学活动 媒体运用 创设情境 同学们跟着老师的动作，一起做健康坐姿操 、呼吸调节操，调节肢体以及精神注意力。进入一个良好的学习状态。 CAI： 坐姿操与呼吸调节操标语、音乐。 观察发现 总结学习 师：这一笔画临写的有什么问题（生答） 师：这一字描写的有什么问题（生答） 师：这一 ... ...
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