《相信自己能行》教学设计 一、设计理念： 莎士比亚说：“自信是成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”然而很多孩子，在学习时遇到困难就退缩，在课堂上不敢举手发言，回答问题声音很小；面对挫折就伤心流泪，对自己信心不足。针对这些现象，希望用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。让孩子们找到自信，正视自己的优缺点，以平常心对待学习生活中的挫折与失败。 二、活动目标 1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。 2、通过活动，感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。 3、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。 4、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。 5、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。 三、活动重点 启发学生充分认识，并感受自己值得欣赏的地方。激发学生积极参与欣赏自己的活动。 四、活动形式与方法： 活动方法以小品、游戏、故事等为主。 五、活动前的准备 1、学生回忆生活和学习过程中的不自信的表现 2、搜集相关的音乐，准备相关的课件。 六、活动过程： 环节一：热身活动———大风吹 通过《大风吹》的小游戏，我们知道了有的同学对自己很自信，有的同学不太自信，还有的同学不自信，出示课题：相信自己能行 环节二：情景导入，揭示主题 1.小品：《我能行和我不行》 主要内容：“我能行”和“我不行”进行朗读比赛 提出问题：“看完两位同学的表现，你想说些什么？学生自由发言。 心灵火花：在生活中，我们之所以不成功，不是由于别人否定了我们，而是自己否定了自己；不是“我不行”，而是由于我们本来行，却偏偏要对自己说：“我不行”。我们没有被生活打败，却被自己心里的灰暗念头打败！ 【设计意图】通过欣赏小品，让学生学会正确地评价自我，不要自己否定自己，要把自己看成是有价值的、值得尊敬的人，要喜欢自己，这样才能更出色。 2.交流感知，产生共鸣 交流：生活中因为自信取得成功的事例；生活当中你是否也有害羞、胆怯、退缩的时候呢？3.学生自由发言 【设计意图】通过自信取得成功，不自信走向失败对比，同时让学生从别人的身上看到自己的影子，发现自己身上存在的问题，产生共鸣，为下面解决问题进行铺垫。 环节三：方法指导，增强自信。 1.听故事 说感悟 故事1：一头马戏团里的大象，驯象人用一根细细的铁链绑在大象的腿上，然后拴在一个小木桩上。但我们都知道以大象的力量，可以轻易的用长鼻子卷起木桩，或挣脱铁链。为什么它会乖乖的站在那呢？原来，当大象还是小象的时候，曾无数次尝试挣脱铁链，但每次努力的结果是，它的脚被铁链磨的疼痛、流血。于是渐渐地小象不再挣扎，直到长成了大象，已经可以轻而易举地挣脱链子时，它的想法依然是：我不行，我不会成功的。 故事2的大意：一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年摇摇头。“历史、地理怎样？”青年还是摇摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方———自己连丝毫的优点也找不出来。“那你先把住址写下来吧。”青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 学生交流：1、大象为什么 ... ...
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