第6课 竖心旁 一、教学目标 1、情感、态度和价值观目标：感受书法的魅力，激发学习书法的热情。提高写好毛笔字的信心 2、知识目标：观察竖心旁的特点，掌握竖心旁的书写要领。了解竖心旁在字中的形态差别，学会写竖心旁和带有竖心旁的例字。 3、能力目标：养成认真观察、反复比较的临帖习惯，养成良好的书写习惯，逐步提高审美能力。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 ：掌握竖心旁的写法 （二）教学难点 ：写好两点之间的呼应，以及三个笔画之间的位置关系。 三、教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课程导入 （在黑板上写出小篆“心”字）请同学们猜一下，这是什么字？对，是“心”字，因为它的形状就像个心形。我们再来看看竖心旁在小篆中是怎么写的。（写出小篆和楷书的竖心旁）通过这样的比较，同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了。 学生思考，回答 讲解文字源流，引入新课。 探究新知 1、介绍偏旁。 本节课我们学习竖心旁的写法。竖心旁是看字偏旁中常见的偏旁，特点是形态狭长。（板书：竖心旁） 2、观察偏旁形态。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“———字为例，来学习竖心旁的写法。（打开ppt，展示原）碑中的“———字和米字格中的“———字。 请同学们跟老师读帖，“———字中的竖心旁都有哪些特点？竖心旁由两点一竖三个笔画组成。两点靠近竖的上部，左大右小，左低右高，分别位于竖的左右。竖直挺有力。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字格中的“———字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“———字中的竖心旁略向左倾斜，形态瘦长。 学生思考，并跟随老师读帖。 培养学生读碑的兴趣和能力。 培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 讲解示范 1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下，应该怎样书写竖心旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）“———字竖心旁的第一个点有什么特点？ （2）第二个点有什么特点？ （3）竖画有什么特点？ （4）需要注意哪些问题？ 2、教师示范。 示范“———字的写法，提醒学生注意两点一竖的形态以及竖心旁与“———字右边部分的关系。 学生思考，回答 第一个点为竖点，略长。 第二个点为侧点，起笔略高，用笔先轻后重。比第一个点略高，并与它相互呼应。 竖画为垂露竖，位于两点之间，起笔、收笔稍重，稍微左倾。 需要注意竖心旁与右边部分高低长短的搭配关系。 学生观察教师示范，聆听教师讲解 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 书写实践 指导学生打开课本第22页，先观察课本中的“———“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。 强调并指出，通过描红，可以发现在“———“惟”“性”中，竖心旁的形态略有不同。请几名同学谈谈自己的看法。 强调学生再书写的过程中要注意保持行笔沉稳的书写习惯。 指导学生在课本第23页描红、双钩填墨、仿写例字。学有余力的同学，可以在课本第23页继续临摹练习。 学生观察、分析和描红。 学生思考，回答 学生检查自己的书写习惯 学生练习。 教会学生正确的学习方法。 培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。 培养学生良好的学习习惯。 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 一方面从课文内容出发，学生自我评价，是否学会了竖心旁的写法，是否彼此呼应，和字右边的部分搭配时候合宜；另一方面，从学生的书写习惯出发，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指 ... ...
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