课题 绞丝旁 1.指导思想与理论依据 指导思想：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 理论依据：维果茨基“最近发展区”指出儿童有两个发展水平，即现有和潜在两种。活动中必须在教师的帮助下，通过模仿和努力完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。 “最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。从学生整体而言，教学应面向大多数学生，考虑整体的现有水平和潜在水平。教师应根据他们的“最近发展区”的特点，实施针对性教学。 2.内容分析 本课为人美社书法四年级下册第二单元，左偏旁的写法第十四课《绞丝旁》。由两个撇折和四个点画组成，两个撇折之间的位置关系也是加强学生对于书写理解感受。上部和三个点画的组合关系是本课难点，从字义剖析绞丝旁的本义为细线,本课例字为经、纪、终三字，依据创造性使用教材的教学理念，本课选择“经”字作为学习内容，强化学生对于绞丝旁在字中的应用理解，力争一课一字，一字多得。 3.学习者分析 四年级学生前期学习了笔画的写法和笔画的变化与组合内容，初步了解书法基本常用笔画的写法，对于基本起笔、行笔、收笔有了一定的体验，但熟练程度还有所不足。在学习笔画变化与组合的过程中，能够做到认真观察，发现笔画的变化和组合特点，能用简单的书法用于表达，但书写体验不够，不能细致的表现笔画变化关系。对于前期偏旁的学习，具有一定的学习兴趣，但是书写要领的掌握还不够熟练，通过本单元系列学习，强调书写笔法和要领，适当增加文字学内容，提升学习兴趣。 4.教学目标(含重、难点) 任务目标：基本：学习绞丝旁的写法，了解笔画汉字发展源流文化。 高级：绞丝旁的上下部件位置组合关系。 三维目标：技术：通过观察分析，初步掌握绞丝旁和例字的书写。 艺术：体会左右结构字的组合，欣赏欧字的结字之美。 文化：感受绞丝旁的文化源流，体会汉字书写的乐趣。 教学重点：绞丝旁的写法。 教学难点：绞丝旁上部与三点的位置搭配关系。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 一：生活导入字形演变 师：出示图片（蚕），最能体现蚕的特点什么呢？ 生：观看图片回答吃桑叶 吐丝结茧 师：猜猜我国有多少年的养蚕历史？（学生猜测）说文表述丝 蚕所吐也，微、细也。偏旁取一半写为“糹”“糸”，“纟”是简化写法，出示课题绞丝旁。（板书） 设计意图：情境导入，明确学习内容。了解汉字演变提升兴趣。 二：观察分析 总结实践 师：绞丝旁作左偏旁，结构稍显复杂。出示图片，引导学生从外形、笔画分析。 生：观察笔画外形，总结特点。 师小结：偏旁整体为长方形，上部两个撇折，第一个折画角度向右下，第二个向右上，点画位于撇中部。下部三点相呼应，呈弧线排列。请学生根据分析尝试书写。 生：倾听小结，尝试书写两遍。 师：展示学生的书写，从字形、笔画评价发现难点。再次出示笔画，讲解上下部件的位置组合关系。 生：参与评价，说出书写难点。观看笔画部件位置关系。 师小结：出示口诀助于记忆，教师示范书写。 生：再次书写解决难点加以巩固。 两个撇折上下放， 折的方向不一样。 点画写在撇中央， 上紧下松立稳当。 设计意图：总结难点，有针对讲解， ... ...
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