《马克思主义的诞生与传播》教学设计 一、设计指导思想 ?当前形势下在历史教学中要从单纯的传授知识到培养能力转变，结合现代教育中“学生为主体”的理念以及多媒体等先进教学手段来完成,考虑到本课作为思想的特殊性，因此本节课的设计思路有三个主要方面： (1)运用引导教学法， 在教与学的过程中在教师引导下，发挥学生的主体地位。 (2)充分利用好教材资源和音像资料，灵活处理教学。 (3)?注重历史教学的情感价值观熏陶功能，培养学生的情感态度。 二、教材分析 ?教材内容及地位 ?本节课时人教版高中历史教材必修一第五单元第一课，内容主要包括“空想社会主义与工人的觉醒”“《共产党宣言》的问世”“巴黎公社”三部分。围绕着马克思主义的诞生和巴黎公社两大历史事件展开。 本课作为世界近代政治史中的一条支线，是对教材第三单元的呼应，也就是世界政治史近代部分不仅包括资本主义政治制度的确立，还应该有工人运动的发展等内容。同时本课的内容也是为第19课“俄国十月革命”的内容作铺垫，完整讲述了社会主义从理论到实践，从理想到现实的历程。 ?重点、难点 ?重点：马克思主义诞生的背景、《共产党宣言》的内容 ?难点：如何理解掌握《共产党宣言》的内容、如何理解马克思主义的科学性 三、学情分析 ?马克思主义理论，对于学生来说，是极为陌生和困难的。设置对于我们教师而言也是很难透彻理解的。高二的学生在初中教材中也不可能有过多的学习与理解，仅仅是知道这个名词，高一的学习也只是停留在知道层面。这就需要我们教师积极引导，调动他们的学习思维，才能把深奥的理论讲好、让学生理解掌握。 ? ? 四、教学目标及历史核心素养落实 教学目标 ?1、了解马克思主义产生的历史条件。 ?2、简述《共产党宣言》的主要内容，并理解其科学性。 ?3、认识马克思主义产生的重大意义。 ?4、知道巴黎公社革命的主要史实，初步理解其失败的必然性，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 ?历史核心素养落实 ?通过材料分析马克思主义产生的历史条件，了解到经济决定政治、思想文化，落实唯物史观；通过分析材料学习马克思主义诞生的历史条件，培养学生论从史出，材料解释实证的思维；通过解释《共产党宣言》的主要内容以及马克思主义产生的重大意义的学习，学生初步理解材料解释的方法。学生在教师的引导下，可根据教科书与教师提供的材料及自己的观察，进行推理分析归纳，积极主动地探究问题的答案。学会运用观察法、比较法、阅读法等学习有关问题。学会运用各种资料包 括文字、图像认识历史事件和历史人物。 ??通过对马克思伟大理想的确立，帮助学生逐步养成树立的崇高理想和价值 观；通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，帮助 学生养成坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神；通过学习巴黎公社，让学生感受到巴黎公社战士为了人类的伟大事业英勇献身的精神。落实情感教育。 ?五、教学媒体与方法 ?教师课前制作多媒体课件PPT，运用现代化的多媒体手段辅助教学。在课堂教学过程中通过教师引导，学生合作探究等方法掌握知识，同时通过音像资料播放激活学生的历史感，带领学生走进历史。 ?六、教学过程 课程导入 《雾都孤儿》片段 （一）马克思主义诞生的历史条件 （1）随着工业革命的迅速发展，资本主义制度的各种弊病也日益暴露。 财产私有制是社会不平等的根源 ———卢梭 傅里叶主张由多个叫“法郎吉”的有组织的合作社组成“和谐社会”来代替资本主义社会，他刊登广告申明自己每天中午12点到下午1点在家接待答应出资创办“法郎吉”的富人或权贵人物。他等了10多年，可是没有一个富人问津。———节选《全球通史》 欧文要求将世界上那种旧的、不合适的，以及散播无知、贫穷、个人竞争、内讧和民族战 ... ...
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