《沟通，从心开始》的教学设计 教学依据： 小学阶段高年级的学生正处于发展友谊感的重要时期，他们逐渐开始与同学和同伴进行交流，但是由于他们还处于观点采择的较低阶段，所以容易用自己的想法去衡量别人的行为，对他人的感受考虑的较少，也因此在交往中易同他人引发误会，导致矛盾发生。因此，有必要帮助小学生学会体谅他人，掌握良好沟通的技巧。加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题 教学目标： 1.了解沟通的定义； 2.掌握沟通的种类； 3.掌握人际沟通中正确的方法技巧； 情感态度与价值观： 1.体验沟通的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。 2.理解、宽容地对待他人。 教学重难点： 引导学生发现沟通问题产生的原因，尽可能地避免沟通问题。 教学方法： 游戏活动、团体活动、讨论交流、心理体验、参与式教学。 课前准备：课件，数字卡片（个位数，十位数，百位数，词语），30张A4纸。 教学过程: 教学过程: 热身引入，揭示主题（10`） 老师：同学们好。非常高兴和大家一起上这节心理健康课。课前每个同学都分到了一张A4纸，请大家猜一下，我想请大家用这张纸做什么？ 学生（猜，回答）：写字，画画，叠飞机，折纸… 老师：同学们猜了很多的用法。但是同学们到底猜对了没有呢？老师一边要求一边请学生看，回答。 学生回答：没有。 老师：同学们回答非常正确。刚才老师使用语言与大家沟通交流老师想做的事情，是… 引导学生回答：口头语言。 老师：老师PPT上的是写出来的文字，是… 引导学生回答：书面语言。 老师（总结）：口头语言和书面语言，都是语言，那老师摇头，使用了沟通种类中的哪一种？ 学生：摇头是动作，是肢体语言。 老师总结：我们在人际交往中，使用语言和肢体语言与人沟通，那么什么是沟通呢？ (学生思考)PPT展示沟通的定义，学生读并理解。 老师：今天，咱们这节课的主题就是《沟通，从心开始》（课件展示课题），板书课题。通过本课，请同学们体验一下咱们与人交往的过程中沟通是不是有效，是不是会出现很多问题？ 【设计目的：学生年龄小，好奇心强，喜欢活动，通过发放A4纸，引发学生思考，并激发学生的好奇心。通过让学生猜测纸的用途，使用语言和肢体语言，与学生进行沟通交流，让学生体会平时沟通的种类，同时了解沟通的定义，让学生知道沟通的作用。让同学们思考沟通中何时会出现问题，问题到底是怎样造成的？） 热身活动--单项沟通：撕纸 （一）活动要求： 1．全体学生分别坐在自己的位置上。 2．全体同学拿好一张A4纸。 3．游戏的全过程不许提问题。 （二）活动内容：按照教师口中叙述的动作进行操作。 1）首先，把纸对折。 2）第二次对折。 3）第三次对折。 4）然后把右上角撕下来。 5）把纸转180度，再把左上角也撕下来。 （三）讨论与分享：为什么在同一指令下折大小相同的纸，仍然会有很多种不同的结果？ 学生体验：老师口令相同，老师作为信息的发出者，虽然对全体同学的要求相同，但因为信息的接受者学生，学生只能听，不能问，每个人对语言的理解是不一样的，思考问题的方式不同，折叠的方式不同，所以最后同学们的作品会有很大的不同。 【设计目的：让学生体验单项沟通的弊端，要想有效沟通，需要听，需要问。】 主题活动：传数字 （一）游戏规则： 1.通过（1、2、3、4，1、2、3、4）报数，同一数字的同学为一组。每个小组在传数字过程中，全体成员面朝黑板站成一列。传的过程中，所有同学都不能讲话。 2. 从最后面一位同学向前传，传给第二个同学时拍拍他的肩膀请他转回身，两人面对面使用肢体语言传数字。其他的同学按照这个模式依次往后传递。 3.每次传一个数字，可能是一位数、两位数、三位数或者小数。 4.游戏一旦开始，每个人不可以讲话；不可以 ... ...
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