《山谷回声真好听》教学设计 学情分析 一年级学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观 教学法，激发学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。 教学目标: 1.知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回声真好听》。 2.过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。 3.情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。 教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回声真好听》。 教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。 教学准备：钢琴 多媒体 教学课时：一课时 教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。 教学环节: 一、情景导入 1.（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。） 采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答） 2.揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐） 3.交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了哪种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回声真好听》【设计意图：通过听赏讨论歌曲，让学生感知、想象、获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性】 二、学习强弱记号 1.交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回声与原声有什么特点。 再次播放《山谷回声真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示 2.指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 【设计意图：通过对比回声与原声的对比，让学生进一步加深对歌曲的认知度】 三、回声游戏： 1.谈话引入(做游戏) 3.表演：老师喊话，你们来做老师的回声，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，） 师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回声 。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 4.交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原声说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回声吗？ 5.表演：现在哪两位同学表演。 生1： 喂，你好吗？(声音强) 生2： 喂，你好吗？(声音弱) 6.孩子们玩得这么有趣,老师也还想玩一次,行不行?不过这一次,我们难度升级,我想唱旋律,你们行吗? 师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做回声。 6.出示课件旋律： 1. 1 2 3 4｜5 -｜ 啊 2 . ｉ6 ｉ6｜5- ｜ 啊 （个别，全班各做一次） 老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们能不能做老师的回声。（出示课件，师带着朗诵歌词） 7.孩子们,回声这么有趣,有趣的回声也得到了汪爱丽音乐家的喜爱,她创作了一首关于回声的歌曲,你想听听吗?【设计意图：通过回声游戏，让学生模仿探究实践，突破歌曲难点】 四、学唱歌曲 1.交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回声真好听》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱感受歌曲的情绪?) 2.指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？ 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱） 现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。 展示的时候,生对着,一边站着一边坐. 刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。 3.表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一 ... ...
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