第16课 良好的性格助你成功 教学目标 ： 让学生认识性格，了解自己的性格。 让学生了解性格的多样性，认识到不良性格特征对自己的影响。 使学生通过教学活动能在学习、生活中不断地用自己的实际行为塑造良好的性格。 重难点： 认识性格的重要性，了解自己的性格。 培养学生通过行为改变塑造自己良好性格的能力。 教学形式： 在教师的引导下，通过故事交流、讨论分析、角色扮演、自我评价、小组讨论、与人分享、教师回馈具体化等形式完成教学目标。 教学准备： 自制多媒体课件。 布置学生准备“角色扮演”活动。 活动二的自评表、亲子分享表格。 教学时间：40分钟 教学过程： 谈话导课。 师:同学们，你的性格是怎样的呢？你能用一句话概括自己的性格吗？也许很多同学一时间都找不出来最适当的词吧！但是，你的同桌的性格是怎样的呢？你可能就有许多话要说了。人们常说，性格决定命运。性格又为什么如此重要呢？今天，让我们一起来解读性格。（课件1面） 师生适当作简要交流，引入课程学习环节。 心情话吧———初步认知性格。 学生读短文，想一想：莉亚和艾米的性格是什么样的？她们彼此喜欢对方的性格吗？（课件2面） 师再读短文，学生聆听想象。 师生交流：学生自由发言，指名说说莉亚和艾米的性格。 师小结：莉亚性格开朗大方；艾米文静细致，她们彼此都欣赏着对方的性格。 过渡谈话：她们良好的性格都在班级中发挥着作用，为班级管理事务，服务同学，深受大家喜欢。同学们，你们知道吗？如果一个人的性格不好，又会对自己和别人带来哪些负面影响和伤害呢？我们怎么样改变不好的性格塑造有利于我们成长的好性格呢?让我们一起走进心灵港湾吧！ 心灵港湾———进一步了解性格。 老师朗读第一二段，要求学生思考：周瑜是个什么样的人，你们喜欢他的个性吗？ 师开展个小调查，同学们喜欢周瑜的举手。不喜欢为什么？（师生讨论周瑜性格以及带来的后果。课件3面） 师再读第三自然段。问：我们班级里也有这样的同学吗？这些不一样的学生行为是有什么决定的呢？（师生讨论交流，师小结：人的性格和行为是分不开的。） 指导学生读第四段。师评析：良好的性格能帮助我们的智力、才能得到充分发挥，良好的性格还会使我们交到更多的朋友，使你每天的生活都感到快乐。因此，同学们要在学习、生活中不断地用自己的实际行为塑造我们良好的性格。 师：那现在让我们来看一下2个角色扮演活动。想一想活动中的人是什么样的性格？你对她们性格的改变有什么样的建议吗？ 活动在线———体验性格在行为中显现。 1、老师组织同学们角色扮演活动一。 2、小组交流讨论：以上的模拟表演，你喜欢哪一位同学的性格呢？你乐于帮助哪位同学？把你的意见告诉大家。（课件4面） 3、师组织若干同学分享意见观点。 4、师谈话导入活动二:取长补短。 5、师发放“能力自评表”，学生选择后小组讨论：哪些是你擅长的，哪些是你需要改进的。（引导同学们进一步认知自己的性格。） 五、方法指南———为学生良好性格形成提供具体行为方法。 1、微笑。 2、“木桶效应”。 3、和自己喜欢的性格的人交朋友。 4、（课件5面）出示，师作具体化指导。 六、亲子分享———体验学习情感，强化学习效果。 1、师指导同学们和爸爸妈妈一起分享学习所得。 2、发放亲子分享的表格。提示作业回收时间。 七、结束课堂教学。 1、师作鼓励性总结谈话：通过这一节课的学习活动，大家对性格有了一定的认知，也对自己的性格有了自己的了解，希望同学们从现在做起，从小事做起，改变自己的不良行为，塑造良好的性格，从而让好性格帮助我们成功。 2、师宣布下课。 3 ... ...
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