月相说课稿

月相（说课稿） 大家好，我今天的说课内容是《月相》，我将从说教材、学生学情、教学目标、教学设想、教学过程进行我的说课。 说教材 本节课是浙教版七年级第三章第五节内容，第三章《地球和宇宙》是围绕地球展开的对宇宙空间的学习，而《月相》这一节是以地球、太阳、月亮空间位置、月球绕地球的公转为基础，对月面圆缺--即月相的学习。前几节课中同学们已经认识了地球的唯一的天然卫星--月球。这一节就学习有关月球的知识，月相。也为接下来的《月食和日食》的学习打好基础。 根据教材分析，我把本节课教学重点定位：月相的周期性变化和成因。 月球为什么会有各种圆缺形态，即月相的变化？月相的变化又有什么规律？对于七年级的学生，这是些都是比较抽象的问题，教学需要通过模拟实验(即太阳、地球、月亮三者的相对位置变化)去突破难点，再通过课件演示进一步清晰展现月相的周期变化过程和形成原因，帮助学习理解。 教学难点：理解月相的周期性变化规律，学会分析原因。 理解月相的周期性变化规律这就要求学生具有一定的空间想象能力，对于七年级的学生还是具有一定的难度。突破这个难点就要求学生在课堂探究活动中掌握月相 周期性变化的原因。 说学生 七年级的学生的正处于形象思维较强，抽象思维比较弱的阶段，所以在《月相》这节课的理解上，学生们需要通过教师的引导，通过实验，演示课件来理解月相的周期性变化规律，再以适当的课堂练习巩固新知。 说教学目标 知识与技能： ⑴通过对月相周期性变化规律的学习，掌握一个月中每个月相出现的农历时间。 ⑵通过学习每个月相的形态和出现的时间能够分析诗句中的月相，能够清楚中国传统节日的日期以及月相。 过程和方法： 通过模拟实验找出月相周期性变化的规律。 情感态度价值观： 1.认识到科学模拟实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。 2.通过《月相》的学习，体会宇宙的浩瀚和神秘，激起对宇宙进一步进行探索的精神，体会本节课的月球所带给我们的生活情趣。 教学设想： 《科学课程标准》提出：科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。月相是自然界中一个有趣的天文现象，学习月相，首先就要激起学生对月相的好奇心。因此，《月相》这节课首先需要通过一个模拟实验来探究月球在绕地公转时，被太阳照亮部分在地球上的观测者眼里是如何变化的，这种变化与时间的关系。从而，这节课主要采用模拟实验法，演示实验巩固，讨论教学强化的教学方法。并配合讲授法，PPT演示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时培养学生的空间想象能力，分析能力。 学法： 学生主要采用实验探究法为主，进行师生互动和生生互动，结合讨论法和练习法进行学习。 说教学程序 1.新课引入 提问：我们平时看到的月亮是什么形状的？有同学愿意上来和大家分享一下吗？ 学生们会在黑板上画出不同形状的月相。看到学生们不同的月相，我便引入月相这个概念。月球的各种圆缺形态叫做月相。 2.月相 完成课堂引入之后，教师引导：刚才同学们在黑板上画了各种不同形状的月相，这表示月相是在变化的。 提问：那么为什么我们看到的月相是在不断变化的？ 根据这个问题的抛出，课堂进入模拟实验来探究月相变化的阶段。 出示活动所需器材：一个黑色的球代表月亮。一个手电灯发出的光代表太阳光，一位学生代表地球上的观测者，邀请同学上讲台来模拟实验。 我带领同学们一起按课本P108活动要求进行活动。在教师给予一定的指导下，学生进入自主探究，真正成为课堂参与者。 通过实验，同学们大致可以说出月相是如何进行周期性变化的，各个月相的形状以及出现的顺序，但为了让 ... ...