本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 长歌行 教学目标： 1.感知诗歌的韵律，知道时间的重要性。 2.理解古诗大意，培养学生的理解能力，自学能力，想象能力。 3.正确、流利、有感情的朗读并背诵这首诗。 教学重难点： 1.通过使学生学习体会到时间的珍贵。 2.在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。 3.认识本课生字，会写本课生字。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语（课件：谜语） 2.导入新课、读题目 古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，今天我们就来学习一首有关时间的古诗。 （板书：长歌行） 二、认读古诗 1.欣赏（课件：读诗认字） 听他的节奏，是否有韵律。 学习生字：葵（词、义） 2.指名朗读 一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样， 3.让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。 三、品读、体会情感 1.同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。 2.指名读。 3.你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 4.你体会出作者这句诗的什么感受？ （板书：珍惜时间） 四、精读 想象意境 1.古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可借助屏幕上的“连词成句”和书上的插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。 （课件：连词成句） 2.学生自学并交流。 3.汇报。 说说作者看到了什么景物？学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。 （1）青青园中葵，朝露待日晞。 什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？ （板书：朝露易逝） （2）阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 作者抬起头，举目四望，看到了什么？你从哪看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗？为什么害怕秋天？ （板书：花草枯萎） （3）百川东到海，何时复西归。 这一句写出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生。 （板书：百川归海） 这正是———（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。正是书到用时方恨少，白首方悔读书迟。 （4）读诗说诗意。 （5）作者通过“朝露易逝，花草枯萎，百川归海”这些看到的事物告诫人们：珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。作者采用的写作手法是（借物抒情）。 （板书：人生如物） （6）配乐朗读（课件：读诗认字） 五、扩读 学习拓展 你知道有哪些诗句和名言吗？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。 …… 同学们让 这些诗句成为我们人生的座右铭。 六、总结 师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易学老难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。” 让我们牢牢记住这首流传千古的古诗吧——— 七、巩固训练 实践天地。 板书设计： 朝 ... ...
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