专题 现代文阅读 一、记叙文 1. 记叙文六要素 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 知识清单 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}六要素 教材示例：《散步》 时间 初春 地点 在南方的田野上 人物 “我”，“我”的母亲、妻子、儿子 母亲身体不好，应该多走走 事件的起因 经过 在途中发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 结果 “我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路 2. 记叙顺序 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}记叙顺序 特点及作用 教材示例 顺叙 特点：按时间先后，叙述事情的发生、发展和结果，或以空间、地点的转换顺序进行叙述。 《散步》依次写了事情的起因、出现矛盾、解决矛盾、结局。 作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条理清晰。 倒叙 特点：先写事件的结果，或把事件高潮或最突出的片段提到前面叙述，然后再按顺叙叙述。 《走一步，再走一步》开头写道：“那是在费城，一个酷热的七月天———直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。”先交代事件结果带给自己的强烈 感受，再按顺叙叙述事情的经过。 作用：①强调主要内容，引出下文的事件或人物；②突出中心思想；③制造悬念，引起读者的阅读兴趣。 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}记叙顺序 特点及作用 教材示例 插叙 特点：叙述暂时中断，插入相关的情节或事件，再按顺叙写出整个过程。 《紫藤萝瀑布》第⑧段插叙回忆十多年前紫藤萝花的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝花形成鲜明的对比，表现了紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文写对生命的思考作铺垫。 作用：①交代了……原因；②为下文的情节发展或人物刻画作铺垫或埋伏笔，丰富人物形象；③与……作对比，突出……的中心；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙；⑤深化主题。 有的文章是多种记叙顺序同时使用的。如《驿路梨花》，从整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照一早一晚所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小茅屋是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的是倒叙。 （续表） 3. 记叙人称 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}记叙人称 作用 教材示例 第一人称 （“我”“我们”） ①以“我”的视角叙事，亲切自然，真实可信； ②便于进行心理描写及抒情，拉近与读者的距离； ③使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。 《我的叔叔于勒》采用了第一人称的写法，以“我”的视角作为文章发展过程的见证者，真实可信，增强了文章的讽刺效果。 第二人称 （“你”“你们”） ①拉近读者与文中人物的距离，使读者感到亲切自然； ②便于对话，便于抒情，可以增强感染力； ③用于物，有拟人化效果。 《一棵小桃树》通篇以第三人称为主，但在结尾处写道：“啊，小桃树啊 ! 我该怎么感激你……”这里转换为第二人称，表达对小桃树的赞美之情。 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}记叙人称 作用 教材示例 第三人称 ［“它”“它们”“他 （她）”“他（她） 们”］ ①能够比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活； ②更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。 《说和做》一文，作者始终用第三人称表达，用富有诗意、饱含深情的语言，表现了闻一多先生的治学精神和凛然正气。 有的文章是多种记叙人称同时使用的。如《土地的誓言》中，文章开始用第三人称“她”，但随着情绪的不断变化，感情由平稳趋于激动，作者就不满足于第三人称抒情了，于是直接与所叙述的对象进行对话，对土地以第二人称“你”相称，使用呼告修辞，情感显得更加直接而迫切。 （续表） 4. 记叙线索 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C6 ... ...
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