皿字底 【教学背景分析】 本节课是偏旁部首的一课，由于和前段时间学习的偏旁联系不紧密，所以学生在认知上可有一定难度，必须要有教师的必要讲解才能理解。教学中要充分体现出学生的主体性。 1、学习内容分析：在本节课学习笔画呼应的书写要领。这是汉字的笔画内在联系，力求笔笔呼应。 2、学生情况分析：学生对字形的认识有一定基础。对米字格观察能力有一定水平，但对字的笔画间的呼应理解水平有待提高。一部分学生写字姿势还存在着问题。 3、教学方式：采用任务教学法 4、教学手段说明：教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手段，通过教师引导，使学生观察三个汉字不同点，从而得出书写汉字需要根据每个字的不同做不同的处理。 5、技术准备：多媒体 【教学目标】 1、知识与技能：使学生掌握皿字底的书写技巧。 2、过程与方法：第一步，分析皿字底的结构特点和笔画特点。第二步：分析三个字的不同。第三步：总结展示学生书写情况。 3、情感态度与价值观：教育学生从小热爱学习，培养学会独立完成作业的能力。知道汉字是我们祖国的文化遗产。 教学重点：皿字底以及皿字底的字的写法 教学难点：皿字底字形宽扁、结构均衡 【教学过程】 一、教学导入 同学们，书法是我国优秀的传统文化，汉字文化博大精深。教师出示“皿”字，指名说说读音和意义。 今天我们就来一次寻根探源。 教师出示PPT。 教师：通过今天的寻根探源，我们感受到了古人的聪明才智，那么今天我们就来接着学习皿字底的写法。 二、新授 1、分析皿字底的整体特点。 教师出示皿字底。让学生观察皿字底。皿字底整体宽扁，长横左右伸展。 外形轮廓近似梯形。 2、分析笔画书写特点：左竖顺锋入笔，横轻竖重，折向内收，越来越细。中间两竖相向弯曲，长横左低右高，左细右粗。 3、教师示范书写。 4、学生练习书写。 5、教师：是不是所有的皿字底都是这样书写呢？教师出示孟、盖、监三个字比较皿字底的差别。 6、现在以孟字为例说一说，皿字底在字中大约占多大的高度？ 皿字书写时需要注意哪些地方？和现在标准楷书有哪些区别？ 7、教师示范书写，学生练习书写，教师指导。 8、练习书写盖、监字。 9、总结。 三、展示交流 展示部分学生的书写，讲评书写的优点和缺点。 四、总结：同学们通过本节课的学习，学会了皿字底，在以后的书写中要记住它的写法，运用到更多的汉字中。老师相信大家只要通过不懈的努力，都能写的棒棒的。 【板书设计】 皿字底 近似梯形 横细竖粗 转折顿笔
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