第8课 撇 课文内容分析。 本课学习的是撇画，引导学生观察赏析颜体撇画势态特征：由粗到细，稍往左下弯。先重后轻，逆锋起笔后折笔往右下顿，边按边提收，锋从中出，力送尽头地收笔，从临写中体验到汉字点画的圆浑厚重之美。《笔阵图》中描述，材料呈现了大象的弯曲的长牙，有锐利而又坚硬的质感。俗话说“点如瓜子，撇如刀”，学生通过观察大象的象牙和刀的形态，从大自然和生活中找到撇的关联物。书写撇的感觉状态，如同一把梳子从发根梳到发梢，由重而轻的一掠而过，用一种动态的感受表达出来。从大自然和生活中，让学生领悟撇画书法线条的形态与质感，为书写感受提供启示。 二、教学目标。 1、引导学生了解颜体撇的势态特征与书写要领。 2、引导学生初步掌握撇起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。 3、引导学生通过撇的赏析和临写，体验、感悟汉字点画圆浑厚重之美。 4、引导学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。 三、教学重难点。 1、撇画起笔、收笔的势态。 2、撇画收笔聚锋，力送尽头，锋从中出。 3、范字中撇的运用与结构规律。 4、通过对欧、柳、赵体范字的对比赏析，强化对颜体撇画用笔特点的认识。 四、教学思路。 触摸经典，创设情境。 通过古人对撇的理解，由此创设了《笔阵图》卫夫人给王羲之上的一堂课中讲到：“撇如陆断犀象之角”的故事。引导学生结合生活中的事物感受撇画的书写特点，从中领悟撇画的玄妙，领悟书法之美。 这个环节是让学生快速地进入书法氛围，让学生感官上得到审美的体验。 五、教学过程。 （一）导入部分。（4分钟） 1、师：同学们，在上课前我们先看这组图片让你联想到了什么笔画？(出示课件图片) 生答：撇 师：出示课题。（学生齐读课题时，教师板书课题） 师：在我国晋代有位大书法家他叫王羲之，《笔阵图》里又记载在王羲之小时候学习书法,他的老师卫夫人上一堂课说到啊“撇如犀象之角”，什么意思呢？撇像折断犀牛的角一样，有锐利而又坚硬的质感。看课本说圆浑而挺拔的象牙很像撇。 这里女同学说：我觉得撇画的书写就像女生梳头，梳子从发根梳到发尾，由重而轻一掠而过。男同学又说：我看撇画像一把刀，不知你感觉如何。 （二）笔画关联突破难点。（13分钟） 1、师：学习撇画，下面我们一起来玩一个找朋友的游戏，老师给你们带来了三位好朋友。结合我们看到撇画，你更喜欢谁，我想听听孩子们更喜欢与谁做好朋友？（出示图片） 生答：喜欢1号朋友（请1位同学说一说） 2、师总结：1号小朋友有轻有重。2号小朋友没有轻重、粗细，变化都是一样的。那么3号小朋友起笔没有顿笔，它直接是露锋起笔对不对呀？ 生答： 师：因为我们这节课学习的撇画是起笔要重，尾部要尖。下面跟我齐读（上粗重下细轻） 3、师：好我们知道起笔重，那么撇画是往左边走还是右边走？生答：左。好是往左而且还往下走对不对？而且越写越轻。 4、师：那么下面老师给你们带来一段小口诀，我们先来读一读看看谁最会用小口诀来练字的。 “逆锋顿笔写个点，接着就往左下行，一边走一边轻，笔尖超过撇的尖” 5、生齐读口诀两遍。要求背下来。 师：下面我们用口诀来看老师示范。请伸出你们的手指与我书空，来跟着我边念口诀边书写：“逆锋顿笔写个点，接着就往左下行，一边走一边轻，笔尖超过撇的尖”。（毛笔的笔尖要超过撇画尾巴的尖部，这样写出来有力而不散锋） 6、师：这段口诀有哪句是你们不理解的吗？请举手 生提问： 师答： 7、让两位孩子上台示范。（师：好我们请一位孩子来进行点评，请你用小口诀来进行点评这位同学的作业。老师引导帮助） 8、学生临写5个笔画，教师巡视。 9、点评作业。（出示一位孩子的作业进行点评，夸奖孩子写的好的地方，并找出不足的地方，进行标记。） （三）自主探究引领学 ... ...
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