《走字旁》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：认识走字的演变，了解走字的起源。 2.能力目标：通过观察和思考，掌握走字旁的书写要点。 3.情感目标：学习走字旁的书写要点，并灵活运用，从而提高临摹和书写能力。帮助学生养成良好的书写习惯。 【教学课时】 1课时 【教学重难点】 重点：通过观察、思考和练习，让学生初步掌握走字旁的书写要点。 难点：走字旁的书写要点。 【教学准备】 笔墨纸砚、教材 【教学过程】 导入新课 师：上课 师：孩子们，你们知道最早最古老的文字是什么吗？ 生：甲骨文。 师：真聪明！ 师：我国汉字的发展至少有四千多年的历史，现存最早最古老的汉字是甲骨文，同学们，根据甲骨文的图片，猜一猜它是什么汉字？ 预设生：人 师：为什么 生：形状像一个人 生：大 师：为什么 生：字的形状像大 师：同学们的想象力真丰富！其实是“走”字。 师：你们知道汉字字体的演变过程吗？ 生：甲骨文-篆书-隶书-楷书-行书-草书。 师：是的，以上是走字的演变过程。 师：今天，我们学习书写走字旁。 揭示课题：《走字旁》 出示板书：走字旁 讲授新课 (一)引导学生了解汉字“走” 师：甲骨文是象形字，左右两边表示晃动的双手，下部表示双脚迈开，跑的运动状态。在古代，走代替跑，所以由这个字形表示走。演变到篆书，上部表示人，下部止表示脚，到了隶书，误将人变成土，下部竖线与横线变成撇与捺，演变到楷书，横竖撇捺的组合。 (二)1.引导学生对比独体字“走”和走字旁 师：同学们，看一看，独体字和偏旁有什么不同的地方？发生了什么变化？踊跃发言，说出心中的看法。 预设生：变窄了 生：捺变的很长（出示捺笔伸展） 师：你们观察的很认真！ 师引导学生从字的大小、长度进行对比。 师：首先，上面的横和下面的横长度发生了什么变化？ 生：上面的短，下面的长 师：左边和右边长度发生了什么变化？ 生：左边变长，右边变短（出示左长右短） 师：上面与下面位置发生了什么变化？ 生：上面的竖与下面的竖对齐（出示上竖与下竖对齐） 师：你们的眼睛真亮，发现了这么多的特点。 师：①左伸右缩，左长右短，是为了给右边腾出书写的位置，让整个字达到平衡。②上竖与下竖对齐，重心垂直一条线，为了让字形端正。③捺笔伸展，为了承载右边笔画，形成半包围结构。 2.教师示范，边示范边讲解笔画的书写位置和特征。 生练习走字旁，书写走字旁，教师巡回指导。 展示学生作品，学生评价，理解书写要点。 师：同学们，请你评一评这个走字旁，说一说它的优点和不足之处。 教师结合书写要求进行评价。 (三)1.引导学生观察合体字“赶”和“起”字 师：想要把字写的端正漂亮，就要注意左右笔画的搭配 师：请你们说说哪个“赶”字更漂亮。 生：右边 师：为什么？ 生：因为左边的中间太大 师：怎么写才不会太大？ 生：右边笔画跟左边笔画交叉 师：善于观察的小朋友！（出示穿插对齐） 师：两个“起”字哪个更漂亮？ 生：右边 师：为什么？ 生：因为左边的中间太挤了 师：怎么写才不会太挤 生：左右两边的笔画对齐（出示并列对齐） 师：你们都有一双善于发现美的眼睛！ 师：“起”和“赶”字的右边大小如何控制 生：右边书写范围不能超出捺 师：是的，右边的书写范围不能超出捺的转角。整个字形左右均衡，字形端正，圆润饱满 教师示范“赶”，边示范边讲解笔画的书写位置和特征。 生练习走字旁，书写“赶”字，教师巡回指导。 教师示范“起”字，边示范边讲解笔画的书写位置和特征。 生练习走字旁，书写“起”字，教师巡回指导。 展示学生作品（好坏各一张），学生评价，理解书写要点。 师：请同学说说这个字的优点和不足？ 教师结合书写要点进行评价。 作品赏析 课件展示颜真卿书法作品，了解颜真卿字体书风 课堂小结 师：通过 ... ...
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