Period 6 Part C Story time 本课时为本单元的第六课时，内容为Part C的Story time。主要通过故事复习了以前学过的提建议的句型：What/How about...？还巩固了本单元所学的询问职业梦想的句型：What do you want to be？同时，也进一步深化了unusual job的概念，介绍了更多新奇、有趣的工作。 知识目标 1．能够理解故事内容； 2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事； 3．能够分角色表演故事并正确运用故事中的语言。 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 情感目标 培养学生根据自己的爱好初步建立自己未来的职业构想。 教学重点 能够理解故事内容。 教师通过问问题的方式并利用图片帮助学生逐步理解故事内容。 教学难点 能够表演故事并灵活运用故事中的语言。 教师示范，学生模仿，然后听录音反复练习，最后分角色表演对话。 多媒体课件、小鼓、单词卡。 Step 1：Warm?up 1．教师播放歌曲What do you want to do？师生一起唱。 2．教师敲击小鼓，学生传递职业名词单词卡，鼓声停止时，拿到单词卡的学生要用卡片上的单词说一句话，如： I want to be a pilot.或I'm going to be a pilot. 一轮结束后，重新换一张职业名词单词卡，游戏继续。 歌曲不仅活跃了课堂氛围，也集中了学生的注意力；游戏让学生不仅复习了职业名词，还引出了本课时的重要句型，为新课的学习做准备。 Step 2：Presentation Story time ·教材意图 本部分通过兹普和佐姆构建自己职业梦想的故事，复习了本单元所学句型，且进一步深化unusual job这一概念，呈现了更多新奇的职业。 ·教学建议 (1)教师用多媒体呈现不同职业的图片，然后请学生用英语说出这些职业名称，学生每说出一个职业名称，教师就呈现其英文单词。 (2)教师说：There are many jobs around us.But there are also some unusual jobs.教师板书unusual job并教读，然后讲解其含义。 (3)教师又说：Look，this is a job ad of the zoo.What unusual jobs does it have? Let's go and have a look. (4)教师用多媒体呈现驯狮员、蜂农、电脑游戏测试员和魔术师助手的图片，让学生猜测每一幅图片代表的职业，学生可用中文进行猜测，等学生猜出后，教师呈现这些职业名称的英文表达，并反复教读，学生跟读。 (5)教师用特殊职业名称“a lion tamer、a bee farmer、a computer game tester、a magician's assistant”与学生展开对话，如： T：What do you want to be? Do you want to be a lion tamer? S1：Yes，I do. T：Why do you want to be a lion tamer? S1：Because it's interesting. T：What do you want to be? Do you want to be a computer game tester? S2：No，I don't. T：Why not? S2：Because I don't like computer games. (6)教师播放录音，学生回答问题： ①How many unusual jobs does Zoom think of? What are they? ②What job does Zip want to do? 教师请两名学生回答问题，然后核对答案。 (7)教师让学生阅读故事，然后小组讨论：Why doesn't Zip like those unusual jobs？讨论结束后，教师请几名学生回答问题，并核对答案。 (8)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调，并反复朗读，然后分小组练习表演故事。 (9)教师请几名学生上台表演故事，其他学生给予评价、提建议。 Step 3：Practice 学生六人一组，每一组推选一名小组长负责，每个小组创作一段关于职业理想的小对话，并进行排练，然后表演出来。表演者要充分发挥自己的表演才能，其他成员给出建议，尽量让表演者的语言准确且表演生动。最后，教师请每个小组上台表演，教师给予评价和鼓励。 Step 4：Consolidation and extension 1．教师让学生自主阅读课文，提出自己不懂的地方，如：get stung，教师 ... ...
