统编版七下语文 21.5己亥杂诗（其五） 教案

《己亥杂诗》（其五）教学设计 【教材分析】 《己亥杂诗》（其五）是部编版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》第五首。“己亥”为清道光十九年（1839年），是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。48岁的龚自珍，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，其中包括对往事的回忆，与亲朋的交往；对政治的评论，对改革的渴望等，题材极为广泛，本文堪称“定盦诗”的压卷之作。 【教学目标】 1、读准字音，停顿，背诵全诗。 2、理解诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。 3、领悟作者情感，体会作者至死不渝的奉献精神，坚定不移的爱国情感。 【教学重难点】 重点：体会诗歌所表达的思想感情。 难点：体会诗歌所描绘的意境。 【教学方法】 以“读”贯穿学习始终——— （1）读准字音停顿，注意押韵。 （2）读准诗句意思，把握情境。 （3）读准写法情感，感悟主题。 【教学媒介】 PPT课件，一体化教学设备。 【课时安排】 一课时 【学情分析】 学生进入七年级下学期，对于部编版初中语文的设计特点有一定了解，有一定诗歌学习的基础，但是基于诗歌的写作时代距学生生活的年代久远，教学时将“时代背景”的介绍放在重要位置，力求让学生融入作者的年代，更好的把握诗歌情感。同时，为了激发学生的学习兴趣，本课采用“时空连线”的方式让学生自主解析写法与情感，力求新颖，引导学生更好的自主学习，锻炼学生个性化阅读的能力。 【教学过程】 一、温故知新： 1.PPT展示问题： 在我国，曾经有这样一位诗人，在自己的诗作中，呼吁统治者“不拘一格”选拔人才。他是谁？这首诗你还记得吗？ 2.学生回答小学时学过“龚自珍的《己亥杂诗》（其220）” 3.PPT展示———龚自珍的《己亥杂诗》（其220） 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 师：在这首诗中，龚自珍向统治阶级发出了心底最殷切的呼唤，希望改变现状，希望人才辈出。你了解龚自珍及他的《己亥杂诗》吗？ 4.学生根据以前所学知识回答 5.PPT展示———龚自珍及《己亥杂诗》相关背景知识 龚自珍，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家，是近代思想启蒙的先驱。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的作品饱含社会、历史内容，表现出深刻的进步思想，并以奇特的想象，多样的形式风格，清奇多彩的语言，达到了思想内容和艺术形式的高度统一。他的作品以组诗《己亥杂诗》最为著名。 “己亥”为清道光十九年（1839年），是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。48岁的龚自珍，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，其中包括对往事的回忆，与亲朋的交往；对政治的评论，对改革的渴望等。题材极为广泛，第5首和第220首被中小学语文课本收录，尤其是第5首，堪称“定盦诗”的压卷之作。 【设计意图】学生在六年级时学过龚自珍的《己亥杂诗》（其220），应该有一定的印象，通过知识问答的方式导入新课，尤其是复习时教师特意强调龚自珍的写作意图，顺势回忆作者及所有《己亥杂诗》的写作背景，既完成了新旧知识的联系，也为本课的学习奠定了情感基调，问答的方式，还激发了学生学习的兴趣。 二、教学过程： 1.读诗韵（读准字音、停顿） （1）PPT展示诗歌原文 师：哪位同学能将这首诗读一遍？ （2）随意指名学生试读。 （3）根据学生所读的情况采取学生互评的方式指出问题读音、停顿。 （4）PPT展示诗歌正确的读音、停顿，全班齐读诗歌。 师： ... ...