科普版七上地理 4.3人类的聚居地 聚落 教案

《人类的聚居地—聚落》教学设计 教材分析：“人类的聚居地-聚落”是科普版七年级第四章第三节的内容，与前面的章节“地形、气候、人口”有着承接的关系，也与后面的“地域差异”相呼应，在教材中起着承上启下的作用。本节主要包括“聚落的形态”、“自然环境和聚落”和“世界文化遗产的保护”三部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。世界的聚落表现出与当地环境的协调适应性，世界文化遗产是人类的宝贵财富，它的形成-发展-保护见证了人类的文明史，并给子孙后代以深刻的启迪。 本课结合乡土素材，创设情景剧《老赵和小赵》引出人物主线老赵来贯穿整堂课。城乡观念差异引发父子争议，再展开故事情节：探访老赵老家———为老赵设计民宿———帮老赵寻找新聚落，让学生知道聚落是人类发展的一个重要体现，反映人类与自然环境之间的关系，帮助学生树立正确的人地观、发展观，为今后学习人文地理奠定基础。 学情分析： 1.目前学生对世界人口分布，地形、气候等地理知识有了一定的了解，为聚落的学习打下基础。因此课堂上可以以小组合作探究的形式展开,再加上小组竞争的刺激,学生的激情更容易被点燃。 2.七年级学生思维方式还处在从形象思维向抽象思维的过渡阶段，读图、析图能力相对较薄弱。因此教学中要充分利用希沃多媒体课件，通过视频、情景剧、动画等多种手段创设课堂互动、不断细化问题,逐步引导。 教学目标： 知识与技能: 1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑特点与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 过程与方法: 1.运用图片及生活体验说明城市与乡村的特征及差异，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 2.结合乡土素材，以情景剧引出人物主线，展开课堂环节，培养学生合作探究的能力。 情感态度与价值观: 学生通过了解聚落文化现状，培养保护世界文化遗产的意识；树立正确的人地协调的发展观。 教学重点: 1.城市聚落和乡村聚落的区别。 2.聚落与自然环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 教学难点: 聚落与自然环境的关系。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境 导入课题 欣赏情景剧《老赵和小赵》，设置情境问题：父子俩因什么而发生争论？导出课题。 【设计意图：学生利用道具表演情景剧《老赵和小赵》，再配上卡通图片，营造轻松的课堂氛围，学生乐在其中；引出整堂课的人物主线，为故事情节的展开做铺垫。】 二、问题引导 探求新知 【自主学习】快速浏览教材P86页，找出： ①什么是聚落？ ②聚落的主要形式有哪些？ 【设计意图：用自主方式展开聚落的学习，并配上城市和乡村的景观图，既直观又能渲染氛围，使学习过程趣味盎然。】 城乡观念差异引发父子争议，(老赵：我想让儿子回农村创业；小赵：我想带父亲来城里生活。)让学生结合自身的生活体验，谈谈城乡差异。 1.城市与乡村的差异 聚落 建筑物 交通 基础设施 生产方式 乡村 低矮、稀疏 交通不便 贫乏 农业 城市 高大、密集 交通便利 完善 非农业 【设计意图：用分类游戏法将学生带入情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。】 2. 聚落与环境的关系 2.1聚落的形成条件———探访老赵的老家 那么这些聚落是怎么形成发展的。它与环境之间有什么关系？接下来我们将探访老赵的老家———赤溪村。 读图思考：①赤溪村的村落分布在哪里？（山脚下、靠近河流、靠近公路、农田） ②人们为什么要选择在这里安家落户？（ 引导学生归纳出聚落的形成条件地形平坦、水源充足、土壤肥沃、资源丰富、交通便利） 小结：因此，乡村大多依山傍水，沿河流和公路分布。 ③相对于周边的自然村 ... ...