基 本 信 息 课 题 《收放得宜》 参考资料 《九成宫醴泉铭》等 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。 本课理论简述： 中小学书法指导纲要中指出: 注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。 教 学 目 标（七要素） 任 务 目 标 基本 班级大部分学生能够掌握欧体字中收放有序这一结字特点。 高级 少数学生临写九分像例字。 三 维 目 标 技术 为学生提供米字格白底黑字的例字 强化“双姿”要求。 艺术 欣赏“盛”的原拓字。 文化 左收右放的结字特点带给我们的美感以及“盛”字引发出的人格导向。 教 学 重点 掌握欧体字中收放有序这一结字特点。 难点 欧体字中左收右放的结字特点以及笔画之间的对应关系 教 学 过 程 环节 时间 教学内容与教学思路 教案与学案设计 教学设计特色 实施者复批 情 境 创 设 与 复 习 导 入 3 课件出示《九成宫》中的“盛”字。 自己尝试书写一遍，初次体会《九成宫》中的“盛”字。教师巡视。 认识原贴中的例字 新 知 传 授 与 讲 解 示 范 35 引导学生利用定位法解决汉字的占格和大小问题。 （教师在学生初次书写的作品中找出书写过大或者过小的作品进行展示，提问学生作品在米字格中书写时如何解决汉字或大或小这一问题。） （1）生：根据所学知识，用定位法解决或大或小的问题。 （2）师：课件演示定位法 （3）生：根据定位法提供的线索，学生再次尝试书写。 （4）师：教师巡视指导，找出优秀作品展示。 2.找出布白均匀这一特点在“盛”字中的体现，并运用道书写练习中。 （教师选出“皿字底”布白均匀的作品，引导学生观察，“皿字底”布白均匀，还有哪些地方体现了这一特点？） （1）生：到屏幕前指出布白均匀这一特点在字中的 体现。 师：课件演示布白均匀这一特点。 生：根据布白均匀这一特点提供的线索，学生再一次尝试书写。 （4）师：教师巡视指导，找出优秀作品展示。 3.引导学生发现左收右放这一特点。 师：在“盛”这个字中，其实还隐藏着一个 更大的特点，我们来对比一下欧体中的“盛”字和我们日常书写的“盛”字，作者做了什么夸张的变化？ （2）生：作者把斜勾进行了夸张，写的很长。 （3）师：作者为什么要这么处理呢？我们通过一个物理常识来解答。 （跷跷板左右重量相同能保持平衡，若一侧重量变轻，还想保持平衡，在不加重的情况下加长轻的一侧翘板长度，还可保持平衡。作者把所有笔画几乎都写到了左侧，如果想保持这个字中心平稳，就要把斜勾这一笔画加长，以保持平衡。使整个字形成了一个左收右放的姿态） （4）生：根据左收右放的特点，学生书写练习。 （5）师：教师巡视指导，展示优秀作品。 （作 ... ...
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