教学设计 课例名称 鱼类 教师姓名 教学目标 知识目标 1、了解多种多样的鱼。 2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。 3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。 能力目标 尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。 情感目标 1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 教学重难点 教学重点：鱼类的主要特征。 教学难点：鱼类的呼吸。 学情分析 我教的是八年级的学生，学生在七年级的学习中已形成了一定的生物学思维，具有一定的观察和概括能力，但是本节课所涉及的鱼的呼吸的特点等问题，是学生较少接触的，根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对探究活动感兴趣的特点，本节课将通过多媒体课件展示图片、视频的方式，让学生认识鱼，激发学生学习兴趣，让学生能说出鱼的特征、呼吸、运动等，逐步达到预设和生成的效果。 教学方法 通过教师的引导、启发，调动学生的积极性，让学生在课堂上多思考，多发言，组织学生参与“自学探究--展示—合作探究--展示--师生活动--总结”的学习过程。 教学过程 （一）创设情景，导入新课———疑 播放视频：《海底总动员》预告片。 师：“相信很多同学对《海底总动员》这部动画都很熟悉，动画中的主人公多莉是一条美丽的蓝藻鱼，她与自己的亲人失散后在好朋友小丑鱼父子的帮助下最终回到了亲人身边，回到家人身边的多莉每天都很快乐。但是最近她却有些烦恼。原来海洋学校近期举办了一个活动，要求小鱼多莉作为鱼类的代表来介绍自己。在此之前海葵作为腔肠动物的代表，乌贼作为软体动物的代表，螃蟹作为节肢动物的代表都做了精彩的发言。小鱼多莉的压力很大，希望同学们能够帮助她根据海洋学校下发的发言提纲帮助她完成一份发言稿。” 展示发言提纲（学习目标）：———辨 1、介绍不同水域中生活的亲朋好友； 2、讲讲自己能在水中生活的独门绝技； 3、谈谈和人类有什么关系。 （二）自主探究，学习新知———辨 1.介绍不同水域中生活的亲朋好友：多种多样的鱼 学生举例淡水鱼和海洋鱼都有哪些，带领学生认识多种多样的鱼，认识“四大家鱼”。指导学生阅读教材19—21页的内容。 讲讲自己能在水中生活的独门绝技：（学生自学并展示） 小鱼多莉为什么能在水中自由生活呢？ 1、鱼的身体可以分为几个部分? 鱼的外形有什么特点？这样的特点有何作用？ 2、鱼的体表有什么？这对鱼的生活有什么作用？ 3、鱼游动时依靠哪些结构？ 通过学生的自主探究，通过观察和阅读方法将所学内容概括总结有利于锻炼学生的思维。然后学生展示。展示过程中探究鱼鳍的作用，利用优学派电子书包里的生物实验室进行模拟实验，让学生认识模拟实验，并且根据实验探究得出鱼鳍的作用。进行一次小结：鱼能够在水中自由生活的原因之一：能在水中自由的运动。 合作探究———探 提问：鱼的口和鳃盖一张一合，是在喝水吗？ 答：呼吸，呼吸的主要器官是鳃。 利用课件播放鱼呼吸的视频，学生根据视频讨论问题： 1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鳃呈现什么颜色？为什么是这种颜色？鳃丝有什么特点？ 2、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？ 3、鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 在小组合作的过程中，培养学生合作的能力、观察、分析和总结能力。学生通过讨论逐一解决问题。进行一次小结：鱼能够在水中自由生活的原因之一：能在水中自由的呼吸。 小结：鱼能够在水中自由呼吸： 游泳：体型：流线型、体表：鳞片和黏液、尾部、躯干部的摆动以 及鳍的协调游泳。 呼吸：呼吸器官：鳃、鳃丝既细又多且密布毛细血管。 总结：如何确定一种动物是否是小鱼多莉的同类呢？———结 1、生活在水中； 2、体表常有鳞片覆盖； 3、 ... ...
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