独体字（二） 一、课题：四上年级《独体字》 二、课型：铅笔字笔法教学 三、执教： 四、执教对象：四年级学生 五、准备工作： 1．教师：作业纸设计印发、特色书签准备、课件、笔。 2．学生：钢笔等书写工具。 六、教材简析：《笔画少的独体字》是适合四上年级学生的写字内容，也是独体字教学的第二课，有改动。本课共要书写“失”、“史”、“及”、“尤”、“必”、“与”六个范字，其中 “及”字的笔顺较难，“必”中“卧钩”的笔画形态和三个点的位置关系较难把握，“与”字的主笔“竖折折钩”的轻重需要特别注意。 七、学情分析：四上年级的学生经过一个学年笔画学习，初步掌握了基本笔画的写法，但对于带有“卧钩”、“横折折撇”、“竖折折钩”等复杂笔画的汉字，还需要进一步指导与练习。 八、教学目标与重难点： 1.观察“失”、“史”、“及”、“尤”、“必”、“与”等字的字形特点，理清笔画的长短，距离的远近关系。 2.根据字形特点突出主笔，联系生活实际领悟书写要领。 3.明确书法学习的重要性，体验和同学探究、交流和分享的快乐。 教学重难点： 重点：认识范字的字形特点，掌握范字的书写规律。 难点：“及”、“必”、“与”的正确书写方法。 九、教学流程： 主要环节 教 师 行 为 学生行为 设计意图 一、课前游戏与导入 1.播放汉字的演变课件，欣赏《老子帛书乙本》等书法作品。 2.猜字游戏 3.出示儿歌，检查握笔姿势。 4.出示范字。 揭示课题《笔画少的独体字》 引导发现笔画少的汉字上收下放笔画很舒展的特点。 1.观看汉字的演变过程。 2.学生看课件，猜字。 3.学生边读儿歌边握笔。 4.学生读出范字。 5.学生观察发现范字共同特点：笔画少的独体字笔画舒展。 通过汉字的发展与修路的共同点，让学生了解汉字作为语言工具，为适应人类的发展而不断改变、进化。 猜字谜，让孩子们更快地接受并喜欢汉字，拉近范字和孩子们的距离。 二、形近字形辨一辨，学写“失”和“史” 1.这些生字宝宝中啊，有一对双胞胎，它们长得很像却又不一样，是谁呀？ 2.说说他们什么地方长得很像，什么地方却不一样。 异同：主笔撇捺的长短、形态不同。长撇上段为竖，宜直，过横载写成撇。 课件演示重心不平稳的字。 4.教师范写。并简述笔画要点。 撇捺作为主笔收笔要基本相平，就要我们人一样，双脚不能有长短。做事要脚踏实地。 5.教师巡视。 6.选出典型作品引导学生关注重心平稳进行评价。 1.学生观察，找出“失”和“史”。 2.发现“失”和“史”的异同。 同：它们都有撇和捺； 异：撇和捺的长短、弧度不一样。 比较中发现重心平稳。 学生看教师范写并书空。 5.学生练习。 6.学生参与评价。 联系生活实际引导孩子懂得汉字中左右相对的笔画要做到收笔相平，这样更加美观。引导学生发现书法源于生活，又高于生活的。让学生印象深刻。 三、引导关注笔画的轻重与变化，写好“及”和“与”。 1.学了两个汉字，还有两个笔画更少，更难写的汉字等着我们呢！ 这两个字的主笔分别是什么？ 梳理笔顺，推荐汉典网站。 4.教师示范，同时点出：相同的笔画在同一个字中出现，我们就要有所变化,这就是中国书法的魅力。 5.学生练习。 6.火眼金睛比一比。独体字要做到突出主笔。就像小朋友们都有优点，突出优点使我们更加优秀。汉字也是一样，突出主笔可以让汉字更加美观。板书：主笔突出。 7.引导修改强化主笔突出。 学生观察。 2.学生观察发现：捺和竖折折钩是主笔。 3.学生积累书法学习的网站。看动画再次书空。 4.学生书空，发现斜撇较直，而横折折撇下部较弯，弧度很大。 5.学生练习。 6.学生比较发现：笔画少的独体字主笔突出的特点。 7.针对评价修改。 为什么同一个人字中有两个撇，它们的形态却不一样呢？教师及时点明字理：笔画善于变化 ... ...
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