基 本 信 息 教材版本 人美版 年级册课 五年级下册第十课 课 题 《广字头》 参考资料 《说文解字》 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法；面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字；遵循书写规范，关注个性体验，加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。 本课理论简述：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹。临摹的目的就是从笔画到结构与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调用眼的观察力，其次是手的表现力。只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。 建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。教师的作用在于激发学生兴趣，引导方向；学生主动探索发现，并且能够在新旧知识间建立有意义的联系。通过多年的书法教学实践，我认为书法学习必须着眼于学生的最近发展区，通过创设任务情境，将学习目标与问题解决联系起来，充分调动学生主体性，培养学生的自主读帖能力，逐渐形成分析能力、临帖能力、鉴赏能力等。 “点线辅助法”、“摹临复合法”等书法学习方法，是通过任务驱动调动学生的积极性，发挥其潜能，完成自我知识体系的建构，提高课堂教学实效性。通过课课观察、课课联系、课课积累、课课渗透，形成读帖、临帖、背帖与书法实践的方法建构。通过组织学生自主学习，有效提升了学生的观察能力、分析能力、自主学习能力和艺术表现力，同时增加了学习的趣味性与挑战性。 教 学 目 标（七要素） 任 务 目 标 基本 1.观察和分析广字旁，掌握书写要领，准确书写。 2.依据书写要领和规律，临摹“庶”字，掌握书写“庶”字的一般方法。 高级 1.运用点线辅助法分析“庶”字，掌握书写特征。 2.临摹“庶”字，把握要领，能够放大缩小或在不同形制的格中书写。 艺术 1.掌握“庶”字的笔法特点，体验“庶”字的点画美、结构美。 2.临摹、欣赏经典碑帖，提高审美情趣、文化素养和人文底蕴。 文化 1.了解广字旁的字源演变和“庶”字的相关文化。 2.欣赏不同书体的“庶”字，感受不同书体的意蕴美与仪态美。 教 学 重点 运用点线辅助法分析法进行临摹分析，掌握广字旁的书写要领。 难点 1.读临“庶”字，把握布白均匀以及笔画的空间位置关系。 2.把握 “庶”字重心，表现“庶”字结体险峻。 教 学 过 程 环节 时间 教学内容与教学思路 教案与学案设计 教学设计特色 实施者复批 情 境 创 设 与 复 习 导 入 3-8 1.出示集字，引导观察 2. 提问启思，引入新课 仔细观察，你发现欧阳询笔下不同的广字旁了吗？ 3. 文化渗透，揭示课题 了解广字字源文化 创设情境，文化引领，拓展思维，通过观察、体会和交流，启发学生自主学习，为新知学习做铺垫。 新 知 传 授 与 讲 解 示 范 8-6 引导观察，归纳总结 广字旁的不同写法主要表现在组成广字旁的三个笔画的书写特征及其组合规律上。 观察交流，试写体会 指导练习，强化要领 巩固练习，掌握要领 一是右点坚挺，位置较高，居于横画收笔处。 二是短横短促有力，左低右高，左放右收。 三是撇画于横画左下方断开起笔，行笔舒展，呈兰叶状，姿态优美。 四是广字旁 ... ...
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