《第13课 口子头》教学设计 教学目标： 学会从笔画特征、结构特点、整体布局、落款、印章等方面来评价斗方集字练习作业。 欣赏云龙山石刻，了解石刻与名人故事，提升观赏趣味和审美能力，启发学生对名山大川的深层思考以及对中国传统文化的热爱。 掌握口字头的外形轮廓与笔画特征。 观察“足”“呈”“品”，分析口字头形态的细微差别。注意平撇与短撇的差别。 教学重点和难点： (一)教学重点 掌握口子头的形态特点及其写法。 (二)教学难点 掌握口子头各笔画的组合特点。 教学过程设计： 一、学生书法作品分享 学生一边展示临摹老师的书法作品：“千里之行，始于足下”，一边讲述这句话的来历和意思。（既有对全体学生的思想教育，又有对学生个性的书法练习指导，而且为新授课埋下伏笔） 二、课程导入 教师小结过度：这位同学不仅给我们分享了她临摹的书法作品，而且让我们知道了一个深刻的道理：任何目标的实现，都要从眼前的一点一滴小事做起。今天这节课，咱们就从最基础的学起。 三、探究新知 1．趣谈“足” 师：中国最早的文字是甲骨文，我写一个甲骨文请大家猜一猜（教师板书 。 师：这个字分上下两部分，上面的字符表示目的地，下面的字符表示脚，合在一起，表示脚走到了目的地。达到了自己的目的，人会感到满足，这个字就是“足”。 出示ppt，带领同学认识“足”字的不同书体：《说文解字》中的篆书、东汉《鲁峻碑》中的隶书、唐代书法家欧阳询的楷书、宋代黄庭坚的行书、唐代书法家冯承素的草书、印刷字库中的标准宋体。 浏览欣赏不同书法家书写的“足”。 2．探究欧体“足”口字头的写法和特点 师：今天我们重点来探究欧体“足”口字头的写法（出示图片），口字头是怎么书写的？形态上有什么特点呢？ （1）学生带着问题观看视频。 （2）PPT展示原碑中的“足”字和米字格中的“足”字，学生讨论口字头形态上有什么特点呢？ （3）教师PPT演示，并小结： 从整体上看：口字头上开下合、左低右高。 从每个笔画看：口字头左竖起笔顺锋入纸，上细下粗，略有弧度；横折与竖不相连，横轻折重，转折处棱角分明；最后一笔横画左右略出头。 在米字格里看：口字头位于米字格中竖线偏左的位置。 3．师：口字头的字很多，我们重点观看一下“足”“呈”“品”三字中口字头形态上有什么不同？（PPT出示“足”“呈”“品”三字） （1）学生讨论：请几位同学谈谈自己的看法。 （2）教师小结：在不同的字中，口字头会有细微变化的。 （3）学生观看“呈”“品”的书写视频。 四、书写实践 教师出示ppt（学生书写纸），按照描红口字头、双钩填墨、临摹顺序，练习书写。 强调学生在书写过程中要注意运笔熟练灵活。 指导学生在课本第48页双钩填墨，临写例字。学有余力的同学，可以在课本第72页继续临摹练习。 个别辅导，纠错，示范。 五、展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 学生自我评价，是否学会了口字头的写法，是否能准确把握口字头的形态特点，以及它在米字格中的位置。 学生互相评价，看谁运笔熟练灵活。 教师点平时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 六、作品创作 从“丰衣足食”、“知足常乐”、“品学兼优”、“龙凤呈祥”四幅作品中选择一幅进行临摹，并与同学们分享。 ... ...
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