《横长撇短，横短撇长》教学设计 【教学目标】 1.使学生认识“横长撇短，横短撇长”的结构规律，学会“突出主笔”的书写方法。 2.学生学会临习范字“右”“有”“左”“在”。 3.培养学生“从结构到笔画，从笔画到结构”的书法思维能力和审美能力，增强观察分析能力。 【教学重点】 1.使学生认识“横长撇短，横短撇长”的结构规律，学会“突出主笔”的书写方法。 2.学生学会临习范字“右”“有”“左”“在”。 【教学难点】 培养学生“从结构到笔画，从笔画到结构”的书法思维能力和审美能力，增强观察分析能力。 【教学准备】 希沃教学助手、希沃白板课件、微信书法群 【教学过程】 一、复习导入，强化意识 1.点评上一节课的作业，强调“突出主笔”的写法。 （出示微信书法群中的作业） 2.强化主笔意识，引用刘熙载《艺概·书概》相关文字。 3.复习，说说下列字中的主笔。 （出示例字：车、式、君、少、光） 今天我们就来研究范字中横画和撇画的主次关系。 二、观察指导，独立思考 （一）出示范字，认识字形。 1.出示“右、左、有、在”，你能说出这四个字的形态特点吗？试着给他们分类。 2.学生观察比较并分类。 （学生利用希沃白板画辅助线，演示分类，分析范字结构外形） （二）分析主笔，理解“观形而定主笔” 1.学生根据字形特点找出范字的主笔，并说明理由。 2.总结：细致的观察，才能有精彩的领悟。我们确定一个字的主笔可以从它的形态入手，这就叫———观形而定主笔。 （三）对比细读，理解“笔立而明字形” 1.比较各字中横画和撇画的主次关系。突出笔画的长短、弯直、粗细、欹正变化。找到“横长撇短，横短撇长”的主次规律。 2.希沃白板添加辅助线：辨析四个范字在结构、笔画、布白与主笔的关系，理解“笔立而明字形”。 （四）拼字正形，学生临习 1.拼字游戏：指名两组学生四人上台，在希沃白板上演示、摆拼。 2.生交流：在结构、笔画、布白上是否需要修改，并及时正形。 3.学生临习范字。强调双姿不正不动笔。 4.教师巡视指导，“双姿”不正确的个别提醒。 三、作品展评，反馈指导 1.逐字展示拍下的作品：让学生说说什么地方写得好，并相机引导从结构、笔画、布白等方面提出修改意见。 （希沃教学助手投屏） 2.小结：我们书写时，要写前读，写后比，这样才能真正做到形神兼备。 3.课后练习，并利用微信书法群交流全班作品。 四、对比赏析，拓展感悟 教师出示颜体、欧体、柳体和赵体中的有字进行对比欣赏：它们在横与撇的处理上有什么异同？ 五、课堂小结 学生交流课堂收获。 六、板书设计 观形而定主笔 长 横 撇 短 笔立而明字形 ... ...
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