五年级下册数学教案- 5 图形的运动（三）

《图形的运动（三)》教学设计 【教学内容】：人教版五年级下册第五单元P83、84，例1、例2 【教材分析】：在本课是在初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形之后学习的。本课将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，进一步感受图形变化带来的美感。本课的学习内容起着承上启下的重要作用，教师在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。 【学情分析】： 学生已学习了关于对称和旋转、平移的知识基础上，如果结合学生熟悉的生活情景进行安排，使学生通过观察、想象、分析和推理等过程，教师使用多媒体课件辅助演示、验证。得出旋转的三要素和旋转的特点。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的实间和空间。这样，学生的空间想象力和思维能力才得以锻炼，空间观念才能得到发展。 【教法、学法】：本课的知识空间观念比较强，因此，在学习是应以借助学具动手操作为课堂学习的主要活动形式，通过看一看、画一画、转等操作活动，让学生进行想象、猜测和推理探究活动，培养学生的空间现象力和思维能力，通过小组合作交流，取长补短，培养学得合作能力。教师应该充分利用现代教学手段，如制作微课视频，利用《几何画板》软件模拟旋转。让学生在现实雨虚拟直接充分感知新知，加深对旋转的理解和认识。 一、【教学目标】 知识与技能 使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。 过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。 情感态度和价值观 在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。 【教学重难点?】 ? 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素探索图形旋转的特征和性质。 教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素探索图形旋转的特征和性质。 【教学准备】: ppt课件（含微课视频）、操作材料。 四、【教学过程 】 游戏引入 课件出示图片。 预设：旋转。 教师：同学们，大家玩过俄罗斯方块的游戏吗？（课件出示游戏画面） 师：如果让你来玩，你准备怎样操作？ 生：把黄色的图形顺时针旋转，放在左边的角落里。（出示动画：黄色图形顺时针旋转后下落。） 师：谁用手示范一下，怎样就是顺时针旋转呢？ 生：（学生边讲示范，动画出示时针的旋转 ）顺时针方向就是时针旋转的方向。 师：那与之相反的呢？ 生：逆时针旋转 师：这次又怎么操作？ 生：把紫色的图形逆时针旋转后放入左边的角落里。 师：你见过生活中哪些是旋转现象吗？先让学生说一说，再屏幕展示风车和旋转门。并说一说风车是绕一个点旋转，旋转门是绕一条轴旋转。 【设计意图】通过游戏环节引出旋转,以游戏激趣，目的一是通过视觉激发学生的学习兴趣；二是通过视觉让学生感知数学；三是通过比划比划让学生把抽象的语言转化为行为动作，从而让学生建立学好数学的信心；四是可以改变枯燥无趣的复习环节。】 探究新知 1．通过观看视频，分析现象，初步感知旋转的三要素 感知旋转方向。 教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？播放视频 教师：你发现这两这两个同学旋转有什么不同吗？ 预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：方向） 教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）看来旋转和方向的有关。预设：（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：方向） 感 ... ...