7 鹿角和鹿腿 教案

《鹿角和鹿脚》教学设计 知识与技能? 1、会认“欣赏、抱怨、噘起嘴”等12个词语，掌握多音字“称”“挣”，会写“鹿”。? 2、学习抓重点词语概括课文内容的方法。? 3、通过朗读，理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。? 过程与方法? 学生反复诵读，通过品读，抓重点词语，理解课文内容。? 情感态度与价值观? 懂得物各有所长，各有所短，美丽的东西不一定实用，美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。? 教学重难点： 通过朗读，理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。? 教学过程? 一、猜谜语导入? 1、师：孩子们，老师给大家带来了一则谜语，媒体出示（“头戴珊瑚树，身穿花印衣，四角虽然小，过山却如飞。”），你能猜得到吗？这节课老师带领大家走进寓言故事的城堡，我们先请故事的主人公出场，瞧，它来了（媒体出示鹿图片）? 2、媒体出示“鹿”的写法，请学生仔细观察。? 3、板书课题，请学生齐读课题。? 二、初读课文，解决生字词，了解文章主要内容。? 1、媒体出示初读要求：? 大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后说一说文章讲了一个什么故事？? 学生大声朗读课文。 ?3、媒体出示生字新词? （强调“称”“挣”的读音，“噘”的偏旁；让学生找出这些词语中的几组反义词，教师相机板书“美丽”“难看”“丧命”“逃生”，并将“欣赏”“抱怨”两个词语贴在黑板上，然后让学生根据黑板上的提示概括课文主要内容。）? 4.指名概括课文主要内容。? 三、学习课文1-3自然段。? 过渡：鹿觉得自己的角非常美丽，那它是如何夸奖自己的角的呢？? （一）学习鹿评价自己角的句子? 1、请学生认真品读课文1-3自然段，找出鹿夸奖自己的语句。? 2、指名回答。? （教师相机媒体出示有关句子及珊瑚图片，引导学生说一说鹿把自己的角比作珊瑚说明了什么？）? 3、指导朗读，用欣赏、自豪的语气读出鹿看到自己美丽角时的欣喜、激动心情。? 4、引导学生说一说，鹿还会怎样夸自己？? 5、指名回答。? （二）学习鹿评价自己腿的句子。? 过渡：多么美丽的鹿，此时此刻，它已经完全陶醉了，一阵清风吹过，池水泛起层层波纹，鹿又是如何评价自己的腿的呢？? 1、指名读鹿评价自己腿的语句。? 2、引导学生理解“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这句话的意思。? 3、指导朗读? （读“唉”的时候语调要低沉一些，语速要慢一些，读出鹿对自己腿的抱怨，不满。）? 过渡：? 鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，可在文章的结尾处，鹿却叹了口气，说道“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”从这句话，我们知道，这时候鹿欣赏的是自己的--（腿），抱怨的是自己的--（角），（教师调换“欣赏”“抱怨”两个词语在黑板上的位置），鹿对自己的角和腿的看法为什么会发生这么大的变化呢？? 四、学习课文五、六自然段。? 1、请学生认真读课文五、六自然段，找出描写鹿角和鹿腿的句子。? 2、交流，汇报。? （教师根据学生的回答相机出示有关句子并引导学生明白鹿腿灵活、有力、奔跑速度快，它虽然又细又长不好看，但很实用：鹿角虽然美丽，但在紧张危机的关头却害得鹿差点一命呜呼。）? 五、明白寓言故事蕴含的道理。? 过渡：寓言故事在世界文化宝库中能够占有一席之地，是因为它通过一个个短小的故事，告诉我们一个个深刻的道理，《鹿角和鹿腿》这个故事，告诉我们什么道理呢？? 请同学们谈明白的道理。? 2、教师小结? 物各有所长，各有所短，我们要正确看待美丑，在不同环境和条件下，美丽和实用都有存在的价值。（将“抱怨”这个词语从黑板上去掉）? 六、课外延伸? 媒体出示动画《九色鹿》的故事? 七、布置作业? 把《九色鹿》的故事讲给爸爸妈妈听，并把自己明白的道理写在读书笔记本上。? 板书设计? ... ...