东南西北 教学目标： 1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。 2、认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。 3、能用东南西北方位词对行走路线进行简单的路线描绘。 教材分析： 课本主题街区图，这里的街都是横向的或纵向的，在这样的街区图上活动可以为直角标系的出现做准备。 学生分析： 学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识，同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力，但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课研究的主题。 重点：用东南西北来描述图上物体所在方向。 难点：用“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘行走路线。 教学过程 对应目标 教学环节 教学活动 资源准备 教师活动 学生活动 常规积累 1、（1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。 学生同桌完成。 多媒体演示 学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。 一、开放式导入 （2）你知道生活中有哪些方向？ 你们有什么办法帮助她认清方向吗？ （3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。 2、认识指向标 从这个指向标上你了解了什么？ 和你的同桌说一说 我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东 3、揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。 辨别相对位置 1、我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别是哪些地方？ 打开书P48，现在以什么为中心，它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？ 小组内说一说 小组汇报 我问你说 （1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？ （2）同桌互问互答 同桌一人提问，另一人写算式 认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。 二、核心过程推进 认识符号与应用 北↑表示什么意思？ 那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？ （1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。 （2）反馈： 回答评价 能用东南西北方位词对行走路线进行简单的路线描绘。 三、开放式延伸 走路线 （1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪出来吗？（P48页题1） （2）你觉得他可以怎样走？ （3）他共走了几个路段？ 小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？ 加法和减法 独立完成。 汇报： 小结 小丁丁放学回家可以怎样走？ 四、总结 我们的学校是闵行区七宝实验小学，这是我家里的一张闵行区地图，怎样找到我们学校呢？下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？ 根据回答完整课题板 板书设计： 东南西北 小胖的家 北面 南面 东面 西面 ... ...
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