课外古诗词阅读 八年级语文下册教学课件 人教部编版 庭中有奇树 学习目标 1. 了解关于《古诗十九首》的相关常识；落实字词，理解诗歌大意。 2. 熟练朗诵并能运用想象描绘诗歌所描写的画面。 3. 体会诗中所表达的情感，诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。 《古诗十九首》：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。 《古诗十九首》 庭中/有/奇树 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何足/贵，但感/别经/时。 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 诗 情 画 意 诗歌解读 庭中有奇树，“奇”在何处？ 在诗中何处体现的？ “奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏。 此树 “奇”还是“何足奇”，是否矛盾？ 从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实对花落下先抑的一笔，正是为了后扬，“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑，成就了诗的千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。 如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。 写景上： 层层推进：由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。 抒情上： 寓情于景，情景交融。眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上。 如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。 手法上： 一抑一扬，其实对花先抑的一笔，正是为了后扬，但感别经时，这一相思怀念的主题，无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑中，诗的感情增加了，也尽显诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。 分析最后一句“此物何足贵， 但感别经时”在全诗结构上起的作用。 卒章显志，点明诗旨；升华情感。 诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。 此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归无望而产生的孤寂忧愁之感。 主 旨 归 纳 课后作业 课后选择《古诗十九首》中喜欢的诗读一读，背一背。 龟虽寿 曹操 学习目标 1.背诵全诗。 2.理解诗词的思想内容。 3.体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。 走进作者 曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人，汉族人。在政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。 写作背景 曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南 ... ...
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