14《背影》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册

课题名称 《 背影 》 总课时数 教学目标 1、了解作者朱自清及其作品，理解并积累生字词语。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 3、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 4、.珍爱亲情，体会父子间的浓浓亲情。 教学重难点 重点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 难点：领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 教学过程 教师活动 情境导入： 请同学们欣赏歌曲《父亲》，品味亲情，读懂父爱。有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章———《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。 交流展示： 1、给下列加点字注音: 交卸（xiè）差使（chāi ）奔丧（sāng） 簌簌（sù）狼藉（jí）踌躇（chóngchú ） 迂腐（yū） 琐屑(suǒ xiè）拭干（shì）蹒跚（pán shān）颓唐( tuí）举箸（zhù） 惨淡（cǎn） 赋闲（fù） 2、解释词语 触目伤怀：看到某种情况或景象，心里感到悲伤。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多的事。 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁多的事。 资料助读 （1）写作背景：背景资料：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职，朱鸿钧没有积蓄，还欠了500元债。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。回扬州后父亲将金银首饰都拿出去，又当了一件虎皮跑才还上了欠债，又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 （2）作者简介：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。 在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。 （二）、预习展示 1、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 (小提示：不动笔墨不读书，边读边做批注，把握记叙的要素） 这篇文章主要记叙的事件是什么？（用一句完整条理的话表述） 读完本文，我最初的感受是什么？ （提示：可结合文中具体语句、段，说一说。） 三、质疑互辩： 通过预习课文你还有哪些疑难问题？提出你的问题，先在小组内交流答疑。如解决不了，请向全体学生提出。 四、精讲点拨： （一）寻找背影： 　 1、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） ———我最不能忘记的是他的背影。 2、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。 ⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念， ... ...