囚 绿 记 囚绿记 陆 蠡 xiānɡ qiàn piē xiá yà suō nèn xùn xì hé xǐ xī lì lónɡ yī xiān qiàn jīn jìn dù duó dī tí 闲暇 瑕疵 遐迩 猗郁 涟漪 绮丽 淅沥 渐渐 惭愧 攀缘 大笔如椽 不容置喙 揠苗助长 偃旗息鼓 都江堰 瞥见 蹩脚 作弊 遮蔽 迁徙 徒弟 陡峭 在干涸车辙里的鱼。涸，水干；枯竭。语 出《庄子·外物》。 着急得没有时间选择。 最好的宝物。 引导。 比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而 把事物弄糟。揠，拔。 形容轻微的雨声。 盘旋舞动的样子。 初读课文，整体感知 本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么要“囚绿”？ 课文哪几段直接写“囚绿”？ 明确：8—12段 “囚绿”前后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。 明确：择绿—赏绿—囚绿—释绿—思绿 细读课文，品味情感 1.找出文中对“绿”前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对“绿”的情感有什么变化。 明确： 择绿 绿影 喜悦 满足 欢喜 赏绿 绿色 怀念 欢喜 快活留恋 爱 囚绿 绿色 绿友 绿囚 喜悦不快 可怜恼怒 释绿 囚人 珍重 祝福 思绿 绿友 怀念 2.找出文中直接描写常春藤的句子，品味作者笔下“绿”的特点。 A.囚禁前，作者是如何描写这位“绿友”的？请概括出它的特点。 生命力旺盛 无拘无束 B.囚禁后，作者又是如何描写它的？此时的它又有何特点？ 固执 向阳 柔弱 在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱充满朝气，而囚禁后却变成了“病孩子”，但即使这样，它仍然固执不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了写常春藤吗？ 常 春 藤 感知作者，深化主题 1.知人论世 散文家陆蠡 (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 ———巴金 陆蠡 常春藤一样的陆蠡 日本人曾提审陆蠡，问： ———你爱国吗？” ———爱国。” ———赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” ———不赞成？” ———依你看，日本人能不能征服中国？” ———绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。 浙江省天台县平镇陆蠡故居 2.联系作者简介，试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。 明确：13段 3.卢沟桥事变标志日本开始全面侵华，齐读第13段，找找这段中最触动你的一句话。 明确：临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人 囚绿—囚人 人—中国人 思考：作者是怎么把“绿”和“中国人”联系起来的？ 明确：象征手法 关于象征手法 如《爱莲说》《白杨礼赞》《海燕》等，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有文言，有白话，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美莲花、白杨、海燕，而是借这些物来赞颂某种精神以及具备这种精神的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。 绿 象征 中国人民 蓬勃 希望 生命力 向阳 自由 光明 固执 坚贞不屈的抗争 陆蠡作为一个爱国的作家，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予了绿以时代需要的精神，寄托了自己对民族未来的美好祝愿。这种写作方法就是我们常说的托物言志。 归纳主题： 文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，赞扬了坚贞不屈的中国人民，表达了对自由和光明的向往之情。 2、“绿”给你什么深刻 ... ...
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