基本情况 名称 第14课 贝字底 教学背景 理论依据： 本节课为四年级下册第14课内容。贝字底是由贝字直接作为偏旁引用而来，贝字作为偏旁部首通常呈现两种形态，一种是贝字旁，如：则、账、贬、贩等；另一种是贝字底，如：资、贷、费等。 在原始社会自然经济十分低下，部落首领一般把贝壳作为一种“奖品”奖励给有“功”的部落成员，贝壳成为一种荣耀的象征，深得人们的青睐。后来，随着经济的发展出现了物物交换，此时，贝壳成为一种固定的物品成为交换的工具，成为当时的“货币”，故有了“宝贝”的说法，所以，通常情况下，在现代汉语字词典中，凡是与物品金钱等事物相联系都有贝字的“影子”。 教学内容： 本课学习的内容是贝字底，分为四部分，即以“贝”字为例，认识贝字在篆、隶、草、楷、行五种字体中的不同形态；贝字底的书写要点与字形；欧体字例“贵”“质”“宝”（繁体字）的字形结构分析与练习；书法园地关于“章法”的知识。 学生情况： 学生经过三、四年级近两学年度的学习，可以说基本上掌握了软笔书法的书写方法与技能，掌握了以“永”字为特例的汉字点画运笔规律；其次，贝字底是经常书写应用的汉字偏旁部首之一，学生比较熟悉，对顺利完成本课书法教学已有良好的基础。 教学方式： 观察法、讲解法、练习法。 教学目标 教学目标： 1.正确理解和掌握贝字底的书写方法。 2.认识带贝字底字的形体特征，掌握贝字底与上部的合理搭配关系。 3.了解“贝”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。 4.了解书法章法的相关知识。 教学重难点： 1.“贝”字底的书写方法。 2.含“贝”字底字形的结构特征。 教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术 应用 时间安排 组织教学 清点学生人数 检查学具准备 准备学习用具 坐正姿势，静心听讲 稳定秩序 为上课打好基础 幻灯片 1分钟 认识五体书中的贝字底形态 （一）导入新课 1出示海滩贝壳图片 2展示真实的贝壳 教师：小朋友们看到了老师“收藏”的贝壳，我想孩子们十分的喜欢，今天我们来学习与贝壳有关的偏旁部首———贝字底。（板书课题） 通过投影仪观察贝壳的外象特征、表面纹理。 学生自由发言，激发兴趣。 贝壳对北方的孩子而言是非常少见的，通过对贝壳图片和真实贝壳物象的观察，，激发学生学习的兴趣，并顺理成章的引出了本课课题。 幻灯片 投影仪 2分钟 （二）认识“贝”字的演变： 教师在黑板上用粉笔画出，让学生直观了解贝壳→贝字象形文字→贝字。 学生观察教师作画，并进行自由发言。 通过认识贝字的“来源”，进一步认识繁体字“贝”的形成，使学生加深对贝字底的记忆。 幻灯片 2分钟 （三）贝字的本意： 教师：贝字由象形而来。甲骨文和金文字形,象海贝形。汉字部首之一。古时_???_贝壳为货币,又用作装饰,故_???_“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。本义:海贝（板书） 学生观看、比较课本中有关贝字的五体书写形态。 通过对贝字的五体书写不同形态的观察与比较，唤起学生对繁体字“贝”字注意，加深欧体“贝”字的印记。 幻灯片 3分钟 贝字底的书写要点 （四）导入新课 教师：请小朋友首先细心观察贝字底，说一说点画之间的关系。 分析贝字底的形态 师：“贝”字在下的时候我们经常称之为“贝”字底。我们发现“贝”字作底的时候一般情况是在字的下面。首先让我们一起来观察贝字底形态特点。 游戏活动：教师示范“木字底”“心字底”与“贝字底”，学生按照老师的示范进行游戏活动。 教师示范贝字底 师：“贝”字底书写的时候有哪些特点？(出示田字格中的“贝”字底) 师：现在老师就按大家说的要求写一个“贝”字底。 （师进行范写） 学生观看课本中的“贝字底”，并进行自由回答 学生在教师的引导下观察分析贝字底的形态 ... ...
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