《学会倾听》 学情分析： 学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。我们在课堂上也常常看到这样的情境：一个同学的发言还没完，旁边的同学却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”；当老师讲得津津有味时，有些却在旁若无人地干着自己的事……不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。因此，引导学生认识聆听的重要性，觉察自己的聆听习惯，掌握聆听的艺术和技巧，学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处，是非常有必要的。 活动设计理念： 心理健康教育之于人生发展的作用不在于认知和说教，而更多地是一种精神的陶冶、人格生命的养成，它的宗旨是让受教育者通过内心的感悟建构和谐的心灵状态，进而获得心智完善和自我实现。 学生聆听习惯的养成也许不应当也不可能在一节课完成，但却可以在一节课内获得更深的触动和思考，产生改变的动机和意愿。这节课的教学设计以此为切入点，重在引导学生体验、讨论和思考，使其产生建立良好聆听习惯的动机。 基于以上思考，确定课堂教学模式以活动为主，努力为学生营造安全、灵动的体验氛围，提供自由、接纳的分享和展示平台。 活动目标： 1、使学生认识到聆听的重要性和必要性。 2、帮助学生总结有效聆听的方法，即：精神集中，静心聆听；聆听的同时，边记边想；听清听懂，再听完整。 3、通过本次活动，使学生感受到聆听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道，从而自觉养成聆听的好习惯。 活动重难点： 在活动的过程中感悟有效聆听的方法和态度。 活动形式： 游戏活动、短剧表演、交流与分享 活动材料： “我说你做”活动故事、心算体验题目、“讲个故事给你听”活动的故事、表情卡、 适用年段：小学四年级 活动过程设计： 一、热身活动（5分钟） 1、热身活动：我说你做 游戏规则：当听到“老鹰”时，男同学起立，女同学坐下。当听到“小白兔”时；女同学起立，男同学坐下。 （在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的错误。） 2、分享： 在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，谁能来谈谈你为什么反应又快又准？ 总结：有的同学没有听清楚游戏规则，所以开始并没有做出反应；有的同学则是没有听完就急着做出反应。反应又快又准确的前提就是认真聆听。这次我们活动的主题就是“学会聆听”。（板书：学会聆听） 二、感受有效倾听（14分钟） 1、游戏：心算体验———上上下下。 第一次：老师念题目，问：最后车上有多少人？学生用纸笔记录算。（表扬算得又对又快的小组） 第二次：老师念题目念得快点，问：这次大家算出来了吗？（拖长声音，慢一点）学生用纸笔记录算。（预设学生在老师没有问问题的时候就抢答答案。）这时告诉学生，我要问的不是“最后车上有多少人？”我想问的是“这辆车共有几站没有人下车？” 第三次：我来读第三遍，是最后一遍了，希望大家认真听，迅速说 出答案！（预设学生会听清楚老师问的问题再回答。） 2、小组交流讨论： 同学们，我们都来想一想，这次为什么能又快又准地说出答案？ 小组讨论 小结：我们在倾听的时候，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动。 小结（板书） 有效倾听的方法：静心听；认真记、想；听完整 三、感受倾听态度（14分钟） 1、情景剧《讲个故事给你听》 ①挑选两位学生练习讲故事 ②指导其余学生按照任务卡上的表情演绎。要求学生在第一位同学讲故事时保持专注倾听模式，在第二位同学讲故事时保持不合格倾听者的模式。（模式一：做一个合格的倾听者，保持微笑、专注，并以 ... ...
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