课 题 集字练习：上善若水 授课教师 班级 教材分析 本节课为人美版《书法练习指导》四年级下册第二单元的集字练习课，本课要求学生从《九成宫醴泉铭》中集出“上善若水”四个字。从书写内容的选择到分析单字、练习单字、到比对调整，完成一幅作品，以这样的内在逻辑教会学生怎样集字，在此过程中也使学生了解书法作品的基本章法，为集字创作做铺垫。本节课使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高了自身文化修养，感受中国书法的魅力。 学情分析 本节课的教学对象是四年级学生，他们已基本掌握欧楷笔画、偏旁部首的书写方法，能够自主观察和分析汉字的结构特点，但书写中仍然会出现眼到手不到的现象，基本功不够扎实。此阶段的学生会对集字创作产生浓厚兴趣，且部分学生了解书法作品的基本章法，可分层教学。本节课对学生来讲既能激发书写自信又是一次挑战。 教学目标 巩固读帖方法，使学生通过观察、分析掌握四个字的整体特征和具体笔画特点，由整体到局部，加深对单字的理解，进行“上善若水”的集字练习。 在集字创作中初步了解书法作品的章法，尝试完成条幅集字作品，感受条幅作品的章法美、结构美。 学生通过了解“上善若水”的源流和含义，增强书法学习的文化底蕴，感悟中华文化的博大精深。 教学重点 学生通过观察、分析掌握四个字的整体特征和具体笔画特点，由整体到局部，加深学生对“善”和“若”字书写的理解，进行“上善若水”集字练习。 教学难点 尝试“上善若水”条幅的集字创作，做到章法得当。 教学资源 准备 书法工具，课件展示 课型 新授课 教学过程 设计意图 一、提问互动，导入新课 师：同学们，在进入新课之前，我们先来完成上节课老师留的三个思考题： 什么是集字？ 生：集字是书法术语。指将前代某一书家的字迹搜罗并集成的书法作品。也指临习古人书法。师：非常好，同学们学过的书法知识掌握的很扎实。 最早的集字作品是什么？ 生：南北朝时期，梁武帝萧衍为了教皇子练习书法，命大臣殷铁石从王羲之的作品中拓出1000个不同的字，再命大臣周兴嗣将这1000个字编纂成对仗工整的四言韵文，就是《千字文》。 最早的集字碑刻是什么？ 生：唐初怀仁集王羲之行书成《圣教序》，是最早的集字碑刻。 师：同学们说的非常棒，看得出大家在课前搜集了大量的书法资料，又一次扩充了书法知识储备。这节课，我们就来上一节集字练习课。 集字：上善若水（板书课题） 二、探求新知，感悟文化 上善若水，是一个成语，语出老子《道德经》第八章：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”指的是：至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突。人生之道，莫过于此，做到不与世人一般见识、不与世人争一时之长短，做到至柔却有能容天下的胸襟和气度。 下面，我们就从欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》中集出“上善若水”四个字来完成一幅小的书法作品。（同桌两人拿出字帖，找出四个字。） 同学们，你们找到了吗？ 找到的同学请举手。看看你找的和老师找的是否一样。 三、引导读帖，集字准备 （一）碑帖中观察汉字的结构 （整体：对比观察） 1、用平面图形概括汉字的结构特征 生：“上”是一个三角形的字；“善”和“若”结构相似，上下窄中间宽，是五边形的字；“水”也是个五边形的字，但它与“善”、“若”不同，以中竖为主笔，向四周成放射状。师：说得真好，他对字形的定位很准，观察的细致入微。 2、明确主笔的书写特点 生：我观察到了“上”、“善”、“若”的主笔都是长横，长而直；“上”和“水”的竖画起支撑作用。 师：同学们观察的真仔细，找到了汉字中的主笔。 （二）米字格中观察汉字笔画（局部：单字解析） 1 ... ...
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