课 题 第一课：认识工具 授课时间 教材分析∷ 《认识工具》是三年级上册第一单元的第一课。本课板块包括了“笔、墨、纸、砚、练一练”五部分。要求学生了解笔墨纸砚的基本常识，掌握毛笔和砚台的使用和保养方法。 学情分析∷ 刚开始接触毛笔书法的孩子们，对书写工具是比较陌生的，因为这些工具在他们平时的生活中很少用到，甚至是很少见到。所以在本课的设计中，要让孩子认识工具，并且了解工具发明的小故事，了解古人的伟大。 现在的孩子，书写都是用硬笔，极少有孩子接触毛笔书法。所以，在本课中，要让孩子们认识到学习毛笔书法的意义，让他们对毛笔书法的学习产生内需。 教学目标∷ 教学目标： 1． 了解学习毛笔书法的意义。 2． 了解毛笔的种类；掌握毛笔使用与保养得方法。 3． 简介书法课7条有约和书法课程奖评制度 教学重难点∷ 重点：了解学习毛笔书法的意义和了解毛笔的种类及掌握毛笔使用与保养得方法。 难点：掌握毛笔的使用和保养方法。 教学准备∷ 各种工具、多媒体、视频展台等 教学过程 设计意图 一、说文解字“笔” 1．板书“笔”字的甲骨文， 问：这是什么字？笔是文房四宝之一。（右上侧是一只手，左边是一支笔的样子） 2.你猜这左边的这支笔是什么笔？（硬笔）中国古代硬笔，晋至唐、宋人称之为“古笔”，从质料上区分，计五大类，即矿物类、动物类、植物类、金属类和粉制类等。 3. 汉代就已经有了硬笔，这就是古代古笔的样子。削尖笔头，在中间开个口，蘸着墨写。所以甲骨文中的左边的笔，笔头就是分开的。 4.而从现在的“笔”字看，上“竹”下“毛”，这个笔又应该是什么笔？（毛笔，笔管是竹子做的，笔头是毛做的。）从硬笔到毛笔，这里面也有一个故事。（介绍蒙恬造笔的传说） 公元前223年，秦国大将蒙括带领兵马在中山地区与楚国交战，双方打得非常激烈，战争拖了很长时间。为了让秦王能及时了解战场上的情况，蒙恬要定期写战况报告递送秦王。那时，人们通常是用分签蘸墨，然后再在丝做的绢布上写字的，书写速度很慢。蒙活虽是个武将，却有着满肚子的文采。用上面说的那种笔写战况报告，常使他感到影响思绪。那种笔硬硬的，墨水蘸少了，写不了几个字就得停下来再蘸，墨水蘸多了，直往下滴，又会把非常贵重的绢给弄脏了。蒙恬以前就萌生过改造笔的念头，这次要写大量的战况报告，这个愿望就越来越强烈了。 战争的间隙中，蒙恬喜欢到野外去打猎。有一天，他打了几只野兔子回军营。由于打到的兔子多，拎在手里沉沉的，一只兔子尾巴抱在地上，血水在地上拖出了弯弯曲曲的痕迹。蒙恬见了，心中不由一动:“如果用兔尾代替普通的笔来写字，不是更好吗?” 回到营房之后，蒙恬立刻剪下一条兔尾巴，把它插在一根竹管上，试着用它来写字，可是兔毛油光光的，不吸墨水，在绢上写出来的字断断续续的，不像样子。蒙恬又试了几次，还是不行，好端端的一块绢也给浪费了。一气之下，他把那支“兔毛笔”扔进了门前的山石坑里。 蒙恬并不甘心失败，仍然抽时间琢磨别的改进方式。几天过去了，他还是没有找到合适的办法。这一天，他走出营房，想透透新鲜空气。走过山石坑时，他又看到了坑里那支被自己扔掉的“兔毛笔”。蒙恬将它捡了起来，用手指捏了捏兔毛，发现兔毛湿源源的，毛色变得更白更柔软了。蒙恬大受启发，马上跑回营房将它往墨汁里一蘸，兔尾这时竟变得非常“听话”，吸足了墨汁，写起字来非常流畅，字体也显得圆润起来。原来，山石坑里的水含有石灰质，经碱性水的浸泡，兔毛变得柔顺起来。由于这支笔是由竹管和兔毛组成的，蒙恬就在当时流行的笔名“幸”字上加了个“竹”字头，把它叫做“笨”(今日简写作“笔”)。据传毛笔为蒙恬所创，所以至今被誉为毛笔之乡的河北衡水县侯店每逢农历三月初三，如同过年， ... ...
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