竖弯钩 教学设计思考和提出的问题： 1．本节课的教学设计侧重于教学方法的指导，让学生能举一反三，培养自能读贴自能练习的能力。 2．写字是一门实践性很强的课程，教师的指导如何能与学生的实践相融，点拨指导落到实处，以期达到高效。 磨课要点： 1．教材分析：本课以竖弯钩的笔画形态特点到初步掌握竖弯钩的运笔方法，让学生在观察中获得对竖弯钩的感性认识，在描红临写中逐渐掌握竖弯钩的书写技巧。在范字欣赏与练习部分，教材选取“光、见”两个字为例，帮助学生细致认识笔画形态特点，深入分析字中笔画的位置和关系。教材最后通过颜字与欧、柳、赵体中范字“光”的书写对比与欣赏，帮助学生更好地领悟竖弯钩的书写和经典书写的风格。 2．学情分析：四年级学生已经掌握了横、竖等基本笔画的书写方法，并从日常生活的对联、名家名贴的欣赏中，形成了初步的鉴赏能力，他们正处于从具体形象思维到抽象思维过渡的阶段。 3．教学策略：从欣赏名家名帖入手，拓展学生的视野，培养学生的学习兴趣。引导学生通过练字五步法，观察图解、观看范字书写视频、练习书写等方法，学会书写“光、见”两个例字。 教学内容：掌握竖弯钩的书写和“光、见”两个例字。 教学目标： 1．使学生认识笔画竖弯钩，能分辨竖弯钩的形态特征并掌握其写法。 2．引导学生通过练字五步法，学会书写“光、见”两个例字，关注竖弯钩的形态变化，掌握其变化规律。 3．引导学生细致观察，专注写字，培养养成良好的书写习惯。 教学重点、难点： 重点：掌握竖弯钩的书写。 难点：竖弯钩的钩的书写。 教学过程： 一、导入新课 1．讲《王羲之和鹅池》的故事。 2．仔细观察，这浮在水面上的鹅像什么笔画？这竖弯钩的起笔多像（鹅头），竖像（鹅脖子），横像（鹅的身子），钩像（鹅的尾巴）。所以竖弯钩也叫做“浮卧钩”。 3．揭题：第5课 竖弯钩。学生齐读课题。 （设计意图：从名家故事引入，激发学生的学习兴趣，认识竖弯钩的形态特征。） 二、学习新知 1．观察感受，尝试书写。 （1）“竖弯钩”应该怎么写？分几步写呢？（指名学生分读四个步骤）。请看视频。 （2）请大家伸出右指边看视频边书空。 （3）看完视频，你觉得哪步最难写？要注意什么？大家起来做个竖弯钩的动作。你觉得哪只手更有力度？提醒学生回锋再上钩才有力度。 （4）教师范写“竖弯钩”，学生书空。 （5）学生练习书写。生生互动评价。 （6）选择学生作品，师生互动评价。 （设计意图：通过动作演示，让学生具体形象地感知横折钩这个笔画。借助视频演示、教师示范让学生掌握竖弯钩的书写技巧，领悟运笔的回、钩，从而突破难点，掌握竖弯钩的书写技能。） 2．比较两种“竖弯钩”，临摹例字。 （1）“光、见”的“竖弯钩”有什么区别？为什么会有这些区别？ （2）小结：竖弯钩的竖的长短是根据字形结构的需要而定。（出示）生齐读。 （3）拓展，出示带有竖弯钩的字，让学生观察，揭示规律：字形长方的字竖弯钩的竖比较长，字形宽扁的字竖弯钩的竖短横长。 （4）学生观察分析“光”的字形结构。 （5）复习练字“五步法”，观看视频书写“光”。 （6）学生运用“五步法”练习书写“光”字，写后先自己对照范字比较，然后同桌互相点评。 （7）选择学生作品，师生互动评价。 （8）教师示范，学生修改调整，再次书写“光”字。 （9）反馈，小结。 （10）学生自己运用练字“五步法”学习“见”字。 （11）展示学生写得好的作品。 （设计意图：引导学生通过练字五步法，观察图解、观看范字书写视频、练习书写“光、见”两个例字等方法，帮助学生辨析竖弯钩变化多样的形态，从而巩固对竖弯钩形态变化规律的认识，牢固掌握竖弯钩的书写技能，培养学生细致观察，专注写字良好的书写习惯。） 三、对比欣赏 ... ...
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