重力势能教学反思 本节知识点是新课标沪科版版高一物理必修二第四章第一节的内容，教材设计有如下特点:1、课型上为概念课:2、知识系统当中起着承前“功”启后“能”的作用;3、知识较多，难度较大。本节教材涉及三个重要的知识点，重力做功的特点，重力势能的深化理解，重力做功与重力势能变化的关系。在此之前，学生已初步认识到处理动力学问题可以从牛顿运动定律和运动学的相关规律入手但是对于功与能的关系学生还没有任何的意识及理解能力。 教材直接引言“这一节我们定量地研究重力势能，为此首先要确定重力势能的表达式mgh”学生对重力势能的概念并不陌生，重力势能的表达式从未接触，通过设置物理情景，先让学生总结重力势能的特征，使学生认识到重力势能跟物体的质量和高度有关。进一步提出目标性问题，怎样探究重力势能的表达式。学生很迷茫，无从下手。设置物理情景，让学生对物体下落、上抛、原地不动时重力做功正负、重力势能变化情况、能量转化进行分析，引导学生认识到做功过程其实就是能量转化的过程。学生认识到认识重力势能不应脱离对重力做功的研究。然后，设置三种物理情景，分别求重力做功，对于前两种，学生不难求出。第三种，学生不易求出，让学生结合课本，小组讨论，提出方案。分析三种情况，学生不难发现重力做功的特点。在重力做功特点的基础上，引出mgh这个物理量，其特殊物理意义学生不好接受，通过引导，分析出来。对于重力势能的相对性和系统性，学生在预习的时候，可以理解。由于学生基础知识薄弱，需要教师正确引导。 为学生提供相关物理情景，便于学生认识的逐步加深，创设情境，设疑激趣，引导学生独自总结出重力势能的特征，然后探究物体下落、上抛、原地不动，引导学生认识到做功过程其实就是能量转化的过程。对重力做功分三种情况讨论，发现重力做功的特点，从而引出mgh这个特殊的物理量，进而定义出重力势能。整个过程学生在课上积极讨论思考，通过观察分析总结表述的过程，深化概念的理解，再辅以针对训练，使学生能够掌握重力做功与重力势能的关系。通过设置脑筋急转弯，增加物理课程的趣味性，是学生理解高度的相对性。从而引出重力势能的相对性。课下学生已经自主预习，对重力势能的系统性不难理解。同时也存在不足，应该加强学生做题的规范性，同时也应该训练学生的表达能力。让学生经历观察、分析和比较等学习活动，培养了学生尊重事实、实事求是的科学态度和科学探究的精神、形成科学探究习惯:感受到身边处处有物理。经历讨论与交流，培养学生团结协作的学习态度。重力势能说课稿 教材分析 本节选用沪科版高中物理必修二第四章第一节《势能变化与机械功》的内容。在此之前，学生已经初步认识到处理动力学问题的两种方法：1、牛顿运动定律和运动学的相关规律；2、力做功与能量变化之间的关系。必修二主要是通过第二种方式来解决动力学问题。在学习本届可之前学生已经接触物体由于运动而产生的能量———动能，以及合外力做功与动能变化的这一种功能关系，初步认识到功是能量转化的量度。而本节课进一步探究的另一种功能关系———重力做功与重力势能变化的关系。既承接了上一节功是能量转化地量度这一节地思想，又为弹力做功与弹性势能的变化，电场力做功与电势能的变化的学习打下坚实基础，也是我们学习机械能守恒定律的必备知识。可谓承上启下，非常重要。 三、学情分析 1、认知特点：高一学生开始从感性认识向理性认识过渡，从具体的形象思维向抽象思维和逻辑思维过渡，从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡,但思维还常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的图片画面来支持 2、知识储备:在初中时学牛已绎接触过重力势能的概念,但只是处在对重力势能、以 及重力势能与动能的相互 ... ...
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