统计 【教学目标】 1．让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。 2．初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 3．通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1．让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。 2．初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 【教学过程】 教学流程 设计意图 一、创设情境，激发兴趣。 导语：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？ 设计“作业评比”情景图，目的是为了激发学生的 课件显示五角星图： 作业评比 小红：★★★★★★★★ 小明：★★★★★ 小华：★★★★★★★ 小雪：★★★★★★ 学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。 二、共同探讨，学习新知。 在学生注意观察后，教师设问：我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？ 学生自由发言。 师：你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的过程就是对数据进行统计。（板书：统计） 师：大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？现在老师给小朋友们请来一位好帮手。 出示条形统计图并说明：图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。 学生合作涂色，教师巡视指导，完成后学生之间互相交流。 师：小朋友们，请大家仔细看图，你能从图中知道些什么？同桌之间互相说一说。（主要是比多比少的问题） 学生看图交流后，再全班汇报。 师：我们学会了看统计图，就能知道统计出来的情况，还可以从中预测其它可能发生的情况，从刚才的统计图中，我们知道了最多的同学是得8颗五角星，最少的得了5颗，如果小亮也来参加评比，你估计他最有可能得到几颗？为什么？ 学生自由交流，自由发挥。 通过数数、涂涂、看看、说说，让每个学生都参与收集整理数据，从中真切体验统计的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。 根据统计的情况确定一般性的范围（0至9颗），这一设计主要是训练学生的发散思维，允许学生有多种不同的答案。 三、实际操作，灵活运用。 师：小朋友们，再过几天就是六一儿童节了，你们想用什么颜色的彩纸装扮教室呀？ 教师拿出准备好的四种颜色的彩纸，让学生选择。 学生纷纷发言，说出自己喜欢的颜色。 师：刚才同学们都说了自己的想法，可是老师还是不知道喜欢各种颜色的同学是多少，谁能帮老师想想办法吗？ 学生分小组互相交流统计自己小组喜欢颜色的情况。完成后展示学生作品，并让学生说说自己喜欢的统计方法。 根据学生不同的统计方法进行板演，比比哪种方法更容易统计出数据。 学生将小组记录情况在条形统计图中表示出来。 根据学生分组统计的结果，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。 师：从这张统计图中，你知道了什么？如果明天老师要去买彩纸，你有什么建议？ 学生发言，教师小结。 这一活动过程，主要是设想通过对数据的搜集、整理、分析，让学生经历一个完整的统计过程，对统计有一个初步的全面认识；通过分组活动，培养学生的动手能力，增强合作意识。 四、联系生活，应用实践。 这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。 将数学课上的统计 ... ...
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