竖 钩 教学目标： 1、掌握欧体竖钩的写法，学会临摹欧体“水”字。 2、培养学生认真观察、善于分析的能力。养成正确的写字姿势和书写习惯。 3、欣赏汉字的形态美，培养学生的审美能力，陶冶情操，培养热爱祖国悠久汉字文化的情感。渗透环境保护意识。 教学重点： 竖钩的写法。 教学难点; 用笔把钩表现出来。 教学准备： 笔、墨、纸、砚、课件 教学过程： 一、欣赏导入，明确目标 1、“水”字的字体演变 师：请欣赏青山绿水的“水”字。（出示课件：甲骨文“水”字，金文“水”字，篆书“水”字，隶书“水”字，楷书“水”字。） 师：第一个是3600年前的甲骨文“水”字的写法，第二个是距今3300年前的金文“水”字的写法，篆书“水”字距今已有3000年，隶书“水”字距今已有2000多年了，楷书“水”字从1700年前至今都是一样的。 2、揭示课题 师：同学们，“水”字的主笔是什么？ 这节课我们就来学习欧体竖钩的写法。（板书 竖钩） （出示课件： 竖钩的勾勒图） 师：这就是1500年前唐代大书法家欧阳询的字体。 打开书20页———欧体。 二、引导观察，书写实践 1、观察分析竖钩 师：观察竖钩的竖为什么写得好看？ (生可能回答：两头粗，中间细，如果回答不上，老师可以提示：竖的中间有什么特点？然后教师在课件上标注：腰细。) 教师总结：减肥减的好，杨柳细腰。 师：仔细观察竖钩的钩为什么显得有精神？从哪儿看出来？ （学生可能会回答钩的下面是尖的。如果回答不上来教师提示：下面的支点有什么特点？然后教师在课件上标注“尖”） 教师总结： 支点尖尖的。 师：还从哪里能看出钩显得特别有精神？ （学生如果回答不上来，教师提示： 收笔钩大还是小？教师在课件上标注“小”） 2、 发现问题，再练提高 师： 通过刚才的观察，我们同学的心里都有数了，就动笔写一写吧！ （教师巡视，发现收笔钩指向错误的作业。在大屏幕上纠正，在观察钩处的运笔过程） 教师总结：左上———左 师：找到错误了，立刻改正吧！再练几个。 三、示范引导，突破难点 1、讲解示范 师：竖钩中的竖画我们已经学过。关键在钩画。 （教师先在视频展台中分解示范：先写垂露竖抬笔，再用笔尖下划找重心支点，最后向左上———左方向挑钩。教师第二次一气呵成，再次示范）。 2、学生再练提高 请同学们在仿本上练习写几个竖钩。教师巡视。 3、集体评价交流。 投影展示有代表性的作品，师生共同指出优缺点。 4、学生再次练习。 四、临摹例字，提高审美能力 1、学生自主观察例字，并进行临摹。教师巡视，选择有代表性的作业。 2、用心对比评价 将例字“水”字和学生的作业对比展示。 师：观察对比，在心里评价。 教师总结：“水”字的竖钩是主笔，竖钩就像长长的河流，所以要写长，头不齐，脚也不齐。横撇，撇捺就像河流的波浪，所以这几个笔画要写得柔美。 3、再练，提高审美能力。 师：再练几个，我相信你们会写得更好。（配乐） 在学生开始写字的时候提醒坐姿。 4、互相评价。 同桌互相圈画自己喜欢的地方，同桌和前后桌也可以圈。 5、全班展示，欣赏优秀作业。 师：把整个字被圈上圈的作业带上来，给大家欣赏一下。 （教师边展示边圈画闪光点） 6、选择自己喜欢的字练一练。（配乐） 五、课堂总结 通过这节课的学习，你能说说欧体竖钩的竖和钩各自的样子吗？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
