竖钩 教学目标： 1．通过讲解、指导掌握竖钩的不同写法以及钩在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 2．自主学习,互评互学中去练写竖钩,“寸”,“才”等带有竖钩的字。 让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点： 让学生掌握“竖钩”的运笔过程，指导写好带有“竖钩” 的字（才、寸、丁、水）。 教学难点：先观察字形的习惯培养。双姿的培养与训练。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1．课件出示《林蛋大》。 2．“林蛋大”“楚中天”这是怎么回事呢？下面请同学们认真听老师讲个小故事。（PPT2） 师讲述：一名新来的小学老师发月考试卷，喊了多次“林蛋大”“林蛋大”都没有学生前来领取试卷。到最后,老师问:哪位小朋友还没有领到试卷,请到前面来，只见一名小男生很委屈地走到老师跟前,说:“老师,我不叫(林蛋大),我叫‘楚中天’”。 你们知道这是怎么一回事吗？那我们以后应该怎么做啊？ 小结：这节课老师希望同学们能用心倾听,仔细观察,认真书写,把每一个汉字写规范，既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。这节课，我们继续练习笔画的基本写法。 二、学习新知。 1．导入。 师板书———钩。 “军”中有横钩，“可”中有竖钩，“心”里有卧钩，“象”中有弯钩，“成”中有斜钩，“免”中有竖弯钩。 补充板书———竖钩 2．学习新知。 a指导写竖钩 竖钩直立把脚翘（图片）请你们看大屏,观察一下竖钩的特点。(生交流观察到竖钩的特点。) 师边写边讲: 竖钩写法：写竖向下，挺拔有力，出钩略顿，向左挑出，钩不要太长,要细而尖。看上去像一位将军一样,抬头挺胸。 先书空再生练习写竖钩。（师巡视指导。） b评价 先自己评，然后交给同桌评，看能得几个圈？ 说说你哪个字写得好,好在哪里?哪个字写的不好,问题在哪里? 师:下面请你们改正不足后在本子上再写两个竖钩。 3．指导写字 师:发现同学们的竖钩写的都不错了,下面我们看看竖钩在具体汉字中的应用。出示“寸”。 师:我们看到这个字能起笔就写吗? （要先观察） “寸”：再看寸，第一笔写长横，左低右高，再写竖钩，注意竖钩的写法，写竖向下，挺拔有力，出钩略顿，向左挑出。最后写点，由轻到重。 师:像刚才这样我们在写字之前认真观察字的结构及笔画特点的过程,在古代就叫作“读帖”。（师边板书边范写） 4.学生练习。 师:读完贴接下来我们就要进行临摹, 临摹就是照着样子写板书： “临摹”， 师:在临摹之前我们还要注意姿势。 (大屏出示正确的坐姿和握笔姿势)。 用笔在心，心正则笔正。（配乐） 生写字，师巡视，纠正双姿，指导写字。 5.评价活动 （评价标准:1.字中的钩写得怎么样；2.其它笔画写得好不好；3.字再田字格中的大小是否合适。4.整个版面是否整洁。） [自评]写好的同学，自己把认为写的最好的字下面画一个小圈。 [互评]a自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。 b学生自荐作业上台展示，师生共评。 [师评]教师选择写得好的投影让学生学习。 四、自主学习“才” 1、出示“才”，小组合作探究：才与寸在写法上有哪些相同之处？在写的时候要注意什么？ 2.自主观察临摹才。选择两位学生上台书写展示，其余学生练习纸上自己写。 3.学生自评、互评。 4、选择学生作品点评。 五.拓展升华 1、初级挑战。 请先读贴再书写“丁”，注意笔画的长短、位置和字形协调。 2、升级挑战 请先读贴再书写“水”，注意笔画的长短、位置和字形协调。 3、点评后集中后墙上展示学生作业。 4、同学们,其实在我们的汉字中有很多字都带有竖钩这个笔画,希望你们在今后的学习中遇到带有竖钩的字能用心写好它。只要你们认真,坚持写字,相信你们的字会越写越漂亮的!为了奖励大家，曾老师送给大家 ... ...
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