《 认 识 水 》教学设计 教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 教学重点：知道水的基本性质, 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力 教学准备： 1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。 2、教学课件 教学过程: 一、播放水的声音，激发学生兴趣。 1．你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水,对于水你有哪些了解？ 2．生：学生各抒己见 3．同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题） 【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。】 二、利用各种感官，找水。 1．拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？” （生回答） 2．俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了,在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。（看、闻 、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒） 【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。】 三、利用各种感官认识水 1．刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。 2．同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。 3．通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报） （希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导） 4．很好，刚才同学们充分调动了自己的感官了解了水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的，那么水有形状吗？（生答） 5．请同学们把自己准备好的水球拿出来玩一玩，捏一捏，想想，你每次捏成的都是什么形状？（玩后，学生讨论） 6．根据玩水球的实验想一想，如果我们把水倒进不同的容器里，水会是什么形状的呢？请你们打开书29页，想象一下把水倒进下面的容器里，水会是什么形状的，用彩笔画出来。 7．师演示，往各种形状的容器里倒水，验证同学们的猜想，同时让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的。 8．从刚才我们的实验，你能得出什么结论？水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答：会流动） 【动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间.使学生之间进行智力启迪和互补。】 四、拓展应用。 在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水，还有南北极的冰山。实际上人类能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此，我们一定要节约用水，保护水资源。“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 【让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。】 五、以练测学 （一）填空。 1．水是一种没有（ ）、没有（ ）、（ ）的液体。 2．水会流动，没有固定的（ ）。 （二）判断。 1．水没有固定的形状。 （ ） 2．水是白色的液体。 （ ） 3．只有水生植物和水生动物才需要水。 （ ） 4．我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便用。（ ） 六、 板书设计： 认识水 无颜色 无气味 无味道 会流动 无固 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
