中小学教育资源及组卷应用平台 部编版四年级语文下册语文园地八 教学设计 教材分析： “交流平台” 让学生在阅读童话时感受童话充满着奇妙的想象。 “词句段运用”引导学生体会同义词微妙的差异；学习如何从不同方向、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。 “书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。 “日积月累”积累关于勤学方面的名言，体会句子的含义，熟读成诵。 学情分析： 教学目标： 1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。 2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用；学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。 3.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。 4.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。 重点难点 重点：词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。） 难点：理解并积累关于学习的名言警句。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习语文园地。 课时安排 1课时。 教学过程 一、交流平台 1.同学们，自由读一读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密(节选》》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，你觉得最奇妙的地方是什么。 预设：（1）童话充满了奇思妙想。 （2）童话里的故事让人意料不到。 （3）童话有趣、充满幻想。 2.师总结：童话最大的特点是奇妙的想象和鲜明的人物形象。 3.请同学们自由说一说：王葆、巨人、小人鱼，哪一个人物给你留下的印象最深？ 预设：王葆是一个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，可以看出他有强烈的好奇心、喜欢幻想。 预设：《巨人的花园》中的巨人被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。 预设：《海的女儿》中的小人鱼向往人类的生活，向往美好的爱情。 4.总结：阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。 5.拓展：你能举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。 预设： （1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子。 （2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。 [设计意图]出示交流内容，交流童话的特点，训练边读童话边想象习惯。这是在训练学生的想象能力。 二、词句段运用 （一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 1.读一读这两组句子，注意加点的词语。 2.揣摩每组加点的词语有什么不同？这两组词语可以互换吗？ 3.生讨论交流。 4.师总结： 第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。 第二组中“忘记、忘———。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘———对象指以往值得怀念的，有较明显的感彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。 5.再次朗读两组词语，进一步体会词语在句子中的不同表达效果。 （二）想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。 1.读读上面的句子。 2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？ 3.学生小组讨论，说一说。 4.教师小结，指导： 第一句抓住拟人的关键词语，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，将冬天中的自然现象当人来写。 第二句引导学生体会是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物。 第三句是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。 3.你能照样子写一写其他季节吗？ 4.师指导：如写到春天，可联系本册《三月桃花水》 ... ...
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