《描述方向》教学设计 教学目标： 能用前后左右，东南西北词语描述物体所在的方向。 科学探究: 1、能用确切的词语描述物体所在的方向。 2、能在观察和比较中推理出方向的关系。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 教学重难点： 能用前后左右，东西南北等词语，描述物体所在的方向。 教学过程： 一、情境与问题 同学们请看大屏幕，(出示课件)今天有位叔叔来我们学校参观，但是找不到教学楼，如果问到的是你，你该怎么回答呢？我们应该怎样描述物体所在的方向呢？今天我们就一起来学习一下《描述方向》（板书） 二、探究与发现 活动1 1、同学们，你们知道哪些词语是表示方向的吗？ 前、后、左、右（板书） 同学们说的很好，下面请同学们利用这几个词来描述一下，小鼓在你的什么方向？ 同学们先想一想，再填一填表格，填表之前，老师说一下填表细则：①必须填写好在谁的哪一边。②保持好你现在的坐姿。 2、小组汇报交流。 3、你还知道哪些表示方向的词语呢？ 东、南、西、北（板书） 对，还有东南西北，请同学们再利用这几个词来描述一下小鼓在你的什么方向？把所说内容填入相应的表格内，小组内完成。 教师巡视指导。 4、课堂小结 东南西北都是固定不变的，前后左右是随着我们所在的位置而改变的。 活动2 1、既然同学们会描述方向了，会不会根据描述找一找相应的物品呢？ 四位同学及时就位（每个方向站一位同学，学生手里拿着不同的物品） 2、现在老师站在中间，请同学们说一说这些物品分别在老师的什么方向？ 指名学生描述，其他同学来找。 3、看来同学们学得不错，既会描述方向又会找。接下来老师要考考你们，在平面图上我们怎样确定方向呢？ 学生小组内讨论交流。 4、教师小结 一般来说上面是北，下面是南，地图是按照上北下南的形式来绘制。 三、拓展 请同学们看看这幅图，皮球的东南西北各是什么？（指名回答） 四、课堂总结 1、这节课你学到了什么？ 2、现在我们回到一开始，来回想一下叔叔提出的问题，教学楼在什么方向呢？（指名回答） 板书设计： 描述方向 前后左右 可以改变的 东南西北 固定不变的 地 图 上 上北下南
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