中小学教育资源及组卷应用平台 《软体动物和节肢动物》教学设计 课题 《软体动物和节肢动物》 单元 五 学科 生物 年级 八 学习目标 1、掌握缢蛏的内部结构和功能，了解蝗虫的形态和结构。2、熟记软体动物和节肢动物的主要特征。3、通过阅读教材培养学生识图、阅读、分析的能力。 重点 软体动物和节肢动物的主要特征。 难点 软体动物的运动和捕食，软体动物的贝壳及节肢动物的外骨骼意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体出示贝壳相关图片,通过问答来导入课题。图片上的生物大家都认识吗?你们知道长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？ 这节课我们就一起来学习这类动物。21 学生观察图片思考问题。 通过图片,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性。 讲授新课 (一)软体动物利用多媒体，出示河蚌的生活环境以及缢蛏的结构图，指导学生通过观察观看多媒体和阅读教材第12页“观察与思考”的相关内容，回答下列问题：1、贝壳是如何形成的？作用是什么？2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？引导学生对比河蚌、蜗牛、乌贼、缢蛏等软体动物，总结出软体动物主要特征。阅读教材第13页最后一自然段，找出软体动物与人类的关系。（二）节肢动物出示节肢动物的视频同学们想不想认识下这些生物？教师引导阅读教材第14-16页，找出以下几个问题的答案：1.目前，世界上已知动物中种类最多的是什么动物？2.蝗虫的身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？（头部有口器，单眼小和复眼大，能辨别明暗，有触角，胸部有足、翅）3.外骨骼有什么特点？（不能随身体长大，要蜕皮。）4.节肢动物的主要特征是什么？5.节肢动物与人类有什么关系？（食用，药用，传粉，科研，危害） 学生自学教材，小组讨论 ，学生回答，教师总结。学生自学教材，小组讨论，思考后回答问题。 通过出示多媒体中绚丽多彩的贝壳，为学生讲解珍珠的形成，增加学生的求知欲，从而展开教学，达到掌握知识与开拓视野的目的。学生自主讨论可提高学生学习的积极性和主动性。 练习巩固 与学生一起完成PPT中练习题。 课堂小结 总结软体动物和节肢动物主要特征。 学生以分小组讨论合作的方式来完成。 对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。 板书 第三节 软体动物和节肢动物一、软体动物 外套膜：保护；分泌石灰质，形成贝壳，河蚌成珍珠1、缢蛏 足：运动 摄食：出水管 排出管2、主要特征3、软体动物与人类的关系二、节肢动物 外骨骼1、蝗虫 身体分节并分部：头，胸，腹 气门 2、主要特征3、节肢动物与人类的关系 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《软体动物和节肢动物》练习 选择 1. 河蚌是软体动物，它的运动器官是( ) A. 伪足 B. 腕足 C. 斧足 D. 腹足 2. 下列属于软体动物的是( ) A. 乌贼 B. 海豹 C. 海龟 D. 海豚 3. 下列哪项不是河蚌、蜗牛的共同特征( ) A. 身体柔软 B. 有外套膜 C. 体表有贝壳 D. 生活在水中 4. 鲍鱼是营养丰富的海鲜，它的贝壳可以做中药．你推测它应该属于( ) A. 甲壳动物 B. 鱼类 C. 软体动物 D. 腔肠动物 5. 光彩夺目的珍珠，是由河蚌的哪一结构分泌的珍珠质形成的 ( ) A. 贝壳 B. 外套膜 C. 鳃 D. 足 6. 有些节肢动物与环节动物从外观上看很像，但其实差别很大．这两类动物的共同特征是( ) A. 具有外骨骼 B. 具有贝壳 C. 身体分节 D. 足分节 7. 蝗虫是同学们熟悉的昆虫，下列有关蝗虫的叙述不正确的是( ) A. 身体分为头、胸、腹三部分 B. 在分类上属于节肢动物 C. 具有防止体内水分蒸发的外骨骼 D. 发育 ... ...
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