两位数加整十数、一位数 贵州省威宁县炉山镇结里小学：董慧聪 教学目标： 知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。 教学准备：1、教师准备：小棒、计数器 2、学生准备：小棒、计数器 教学过程： 一、创设情景，复习旧知 1．口答 3个十是多少？3个一是多少？ 8个十和4个一合起来是多少？ 53可以分成几个十和几个一？ 2、拨数 请同学们在计数器上拨出：45，30，3 3．口算 70+2= 30+4= 70+20= 30+40= 师：算70+2你是怎样想的？ 师：算70+20你是怎样想的？ 二、动手动脑，探讨新知 （一）教学例1 1．谈话：喜洋洋要和同伴们去春游，他们租来了几辆客车。 展示情景图 师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗 生：口答 喜洋洋故事引入： 你们知道大客车和小客车一共有多少个座位吗？ 师：怎样列式？ 展示：45+30= 师： 45+30等于多少？请小朋友们前后合作用自己喜欢的方式计算一下 3．学生活动 4．生演示： 摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？ 师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？ 问：7个十哪里来的？ 评价总结：把几个十和几个十加在一起。 5．学生演示： 用计数器拨一拨45+30等于多少。 问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？ 总结：加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。 6．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？ 请前后为小组商量一下。 全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算的？ 师：我们看看喜洋洋是怎样算的。和你的一样吗？ 展示： 40+30=70 70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 你会做吗？ 23+20= 60+15 = （二）教学例2 1 喜洋洋故事引入：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？ 展示：45+3= 2．师：45+3等于多少？请小朋友们前后合作用自己喜欢的方式进行计算。 3．教师巡查指导。 4.学生汇报，教师展示，订正。 评价总结：要把几个一和几个一相加。 （三）比较计算45+30和45+3有什么不同？ 师：老师请大家思考一个问题，计算45+30和45+3有什么不同？ 生：小组讨论，集体交流。 汇报： 总结：如果是加几个十，就要和两位数的十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数的个位上的数相加。 师：你觉得自己学得很好的，请坐好，请先把小棒收起来。 三、巩固新知 1.想想做做第1题： 26+20= 26+2= 写好的同学再说一说，你是怎样拨的？ 集体订正。 问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？ 2.想想做做第2题 （1）不用计数器，你会计算这样的题目吗？让我们来试试 先做第一组题，写好的同学再说一说，你是怎样算得？ （2）师：41+50你是怎样算得？ 41+5呢？ 计算41+50和41+5有什么不同？ 师：计算过程说得很清楚。 3.想想做做第3题 师：老师要请大家到水果店帮帮忙！看看水果店进了什么货？ 生：40个苹果，34个梨。 茄子老师：苹果和梨一共有多少个？ 师：你会求吗？独立完成，集体订正。 四、课堂总结 今天这节课我们学习了———两位数加整十数、一位数 ... ...
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