综合性学习 我们的互联网时代 1.认识分析网络流行词语，正确对待网络流行语。 2.认识电子阅读的优缺点，明确电子阅读不能代替传统阅读。 3.扬长避短，有效地利用互联网学习语文，并让互联网服务于我们的生活。 4.学会分析调查报告，学会倾听与讨论。 1.学生课前搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言，以便交流。 2.在同学、老师、家长、亲友中做调查问卷。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见等等。 3.总结自己平常会用到的可用于语文学习的互联网渠道。 外出旅游，走进酒店，你问的最多的一句话是？WIFI密码多少？假设没有WIFI？你会认为这是原始社会吧！如果从现在起断网一个月，你会怎样？ （学生发言） 互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西，正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。我们本单元的综合性学习活动主题就是———我们的互联网时代。 一、网络词语小研讨 “点赞”“吐糟”“抢沙发”“萌萌哒”“奥利给” “AWSL”等网络词语，有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；有的起于键盘敲击的错误，进而干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的表达；有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词…… 搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言，搞清楚意思，做一下分类，分析它们是怎样产生的；试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处。 小组讨论：写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如何规范地使用网络词语？ 示例： 我认为网络新词不能在学生作文或作业中使用。因为网络语言随意、不稳定性大。它追求简便新奇，但也由此出现严重的粗俗化倾向，极大地糟蹋了汉语的纯洁与美感。学生如果过早地使用网络语言，会严重损害其对语言的感悟和运用能力。（本题是一道开放题，无论持哪种态度都必须说明理由。） 二、电子阅读面面观 互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见等等。 小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？ 活动展示： 明确：优点：电子阅读工具信息存储量巨大，具备网络功能，具有良好的娱乐休闲性，便于携带等。 缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不利于少年儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。 由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。 三、用互联网学语文 互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。善用互联网，有效利用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率。 小组计论：如何有效利用网络帮助我们学习。 明确：去专业论坛交流学习；进行网上问答；直接利用搜索引擎搜索问题；下载一些免费电子书看看；参加网上讲座；网校…… 1.活动一：在学校的科技月活动中，××班开展了“科海泛舟：漫谈我们的触屏时代”的语文实践活动。下面是一同学收集的资料，阅读后，请完成相关题目： 近日，网络流传甚广的《低头族之歌》：“你沉默的刷屏，亿万个屏奴一样的人们，用你那囧囧的眼神，低头在那形形色色的伤痕……紧紧盯着小小的荧屏，不抬头看路边的风景……”“世界 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
