《两小儿辩日》[下学期]

《两小儿辩日》教案 教学目标： 1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学重点： 1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 1． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学时数：一课时 教学流程： 一、 情境导入 “知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？（板题）此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。 二、 整体感知 1．读文。 师范读课文。 生自由读。（读出朗读节奏） 指名读。 集体读。 2．明义。1）、学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作学习。2）、全班交流。 （注意：汤：热水 去：距离 以：认为 东：向东 为：同谓，说 知：同智，智慧 ；“一儿以日初远，而日中时近也。”等省略句） 三、 合作探究 1． 文中两小儿为什么在争辩？（ 明确：太阳离人的远近 ） 2． 他们各自的观点是什么？（ 明确：小儿甲：日初近，日中时远 小儿乙：日初远，日中时近 ） 3． 支撑他们观点的理由是什么？（ 明确：视觉/触觉） 4． 那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？ 四、 领悟升华 1． 这场争辩结果如何？有无胜负？（ 明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。） 2．“孔子不能决”说明了什么 (天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。) 3． 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？（ 明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。 4． 对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？ （如：两小儿：1）勇于探索和创新的精神； 2）独立思考，大胆质疑的精神； 3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。 孔子： 1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”2）实事求是的精神。） 五、 课堂小结　　 通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？ 师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！ ... ...