接力版 二年级音乐上册五《（演唱）草原就是我的家》教学设计

草原就是我的家 【教材分析】 ??? 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 【学情分析】 ??? 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。 【教学目标】 一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。 二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。 三、有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。 【教学重点】 ? 用轻快、优美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。 【教学难点】 一、感知附点节奏。 二、在教师的帮助下，小组合作进行创编活动。 【教具准备】 ?电子琴、多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：孩子们你们好，欢迎来到音乐课堂，老师给你们带来几张漂亮的图片，从图片中人物的服装头饰和舞蹈动作，你能判断出他们是哪个少数民族的吗？ 生：…… 师：接下来，根据老师的舞蹈动作，猜猜这段舞蹈是那个少数民族的？ 生：…… 师：同学们知道的可真多！今天我们就一起学习一首蒙古族民歌（板书课题《草原就是我的家》） 师：下面就和老师一起走进内蒙古，去领略大草原的美丽风光吧！（出示课件） 师：根据老师的讲述，你知道蒙古族的生活和汉族有哪些不一样的地方呢？ 生：……（教师相机评价） 设计意图：教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的介绍让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。 二、初听歌曲，体验模仿 1、初听歌曲 师：蒙古族的小朋友特别热爱大草原，他们还唱了一首歌赞美自己的家乡，你们听，他们骑着小红马来了。 创编动作 师：你们听到蒙古族的小朋友都唱了什么？谁能为这几句朗朗上口的小诗编几个简单的舞蹈动作？ 教师范唱 师：你们想做一次小牧民，体验一下草原人的乐趣吗？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，你们就是神气的小牧民，那我们快骑着小红马出发吧！老师来唱歌，你们为我伴舞怎么样？ 4、学生跟伴奏唱 师：谁来告诉我，做小牧民的感觉怎么样？你骑着小红马在辽阔的大草原上放牧，心情怎么样？你们能把这种快乐、自豪的心情用歌声表达出来吗？ 5、处理歌曲 师：你们在唱歌的时候，觉得哪句唱不好？ 生：…… 师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？ 生：……（解决八度音程大跳、附点音符等难点） 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。 6、师生接龙演唱 师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音来做个接龙游戏。 生：接龙演唱歌曲 7、完整演唱 ?师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。 师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。 设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。 三、为歌曲创编节奏。 师:我们在大草原上又唱歌 ... ...