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课件网) 语文园地 统编版语文四年级上册 第1课时 2021年秋统编版语文 四年级上册语文精品课件 课前导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到“语文园地”这个板块，就让我们一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。 一边阅读一边做批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方……随时可以做批注。 交流平台 批注就是在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书的空白的地方，这样可以帮助自己理解文章，深入思考。批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。 交流方法 1.批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 2.读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 3.同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 交流示例·课内 我读到《一只窝囊的大老虎》一文中“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难”时，在旁边作了批注：将“我”发现扮老虎不容易的内心活动描写得惟妙惟肖，在以后的习作中，我也要运用这种写法。 我读《牛和鹅》第4段时，发现作者用词特别恰当，就作了这样的批注：用几个具体的动词就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。 我读《陀螺》一文时，在最后一段的旁边作了这样的批注：是啊，这句话说得很对，我们一定不能以貌取人。我从文章中悟出做人的道理，加深了我对文章的理解。 夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色…… 利用环境描写，烘托出寂静安适的氛围。 结尾意味深长，暗示了细马已经懂事，已经能担负家庭重担，引发读者思考。 交流示例·课外 微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑地竖着。 运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花比作硕大的毛笔，生动形象地写出了未绽开的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（出自《月光启蒙》） “芳香”这个词语，立体地写出了“我”对母亲歌声的喜爱，从“芳香”中“我”仿佛闻到了母爱的味道。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 这境界指的是草原带给人的那种豁达、舒畅的感受。 这境界是指那一碧千里、翠色欲流的如画的风景。 这境界指的是草原上明朗的天空、清鲜的空气。 韭 菜 芥 菜 芹 菜 青 蒜 jiǔ cài jiè cài qín cài qīng suàn là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou 辣 椒 莲 藕 红 薯 芋 头 逛菜市场时，你认识它们吗？ 识字加油站 这八个词语都是生活中常见的蔬菜的名字。其中，“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字头，我们可以利用读音和表音的声旁来区分字形。“辣椒”的植株像一棵小树，所以“椒”的偏旁是木字旁。“韭” 名师指导 是象形字,字形就像韭菜长在地上的样子。所以，我们可以结合字形特点和教材上的图片来识记这些生字，同时注意联系生活经验自主识字学词。 辣椒 莲藕 红薯 芋头 jiāo ǒu yù shǔ 我会认 芥菜 韭菜 芹菜 青蒜 jiè jiǔ qín suàn jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu yù shǔ 芥 韭 芹 蒜 椒 藕 薯 芋 连一连 我能用学过的词语说句子： 韭 菜 我最爱吃妈妈包的韭菜馅儿的包子。 莲 藕 我家的莲藕丰收了，真让人高兴！ 红 薯 爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里感觉软绵绵的，吃起来又香又甜。 西蓝花 胡萝卜 ... ...
